全書(shū)分為七章進(jìn)行詳述：引言、學(xué)術(shù)研討是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑、國(guó)外教育學(xué)術(shù)研討及借鑒意義、學(xué)術(shù)研討效果評(píng)估、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的策劃、組織與管理、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)展示、學(xué)術(shù)研討未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新模式。

全書(shū)包括總報(bào)告、分報(bào)告、案例、大事記四部分�？倛�(bào)告運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、圖表呈現(xiàn)等方式對(duì)河南省學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、職業(yè)教育、特殊教育、高等教育等不同學(xué)段、類(lèi)別的教師隊(duì)伍整體概況以及職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)和分析。分報(bào)告圍繞師德師風(fēng)建設(shè)、教師職前教育、教師補(bǔ)充運(yùn)行、教師培訓(xùn)進(jìn)展、教師梯隊(duì)攀升五個(gè)維度，梳理了國(guó)內(nèi)外特

本書(shū)精心選取了13個(gè)具有代表性的科技教育專(zhuān)題，包括榫卯、魯班鎖、九連環(huán)、拼圖、迷宮、平面連桿機(jī)構(gòu)、千斤頂、古代滴漏計(jì)時(shí)工具、閥門(mén)、開(kāi)關(guān)、聲音傳感器、OpenCV軟件、異形泡泡。專(zhuān)題的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)過(guò)程遵循課標(biāo)導(dǎo)向、跨學(xué)科綜合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的原則，每個(gè)專(zhuān)題都詳細(xì)描述了課標(biāo)要求、內(nèi)容設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)意、實(shí)踐反思等環(huán)節(jié)，以求引

本書(shū)共分五個(gè)項(xiàng)目十八個(gè)任務(wù)，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述，信息化教學(xué)資源與環(huán)境，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，微課設(shè)計(jì)與制作，現(xiàn)代教育技術(shù)新發(fā)展。全書(shū)采用項(xiàng)目案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每個(gè)項(xiàng)目都提供項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目標(biāo)、導(dǎo)入案例等，每個(gè)任務(wù)包含教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、問(wèn)題導(dǎo)入，以及拓展閱讀、案例、教育名言、任務(wù)檢測(cè)等內(nèi)容。

本書(shū)是高等教育本科教材。本書(shū)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生所特有的心理特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程中可能遇到的各種心理問(wèn)題而編寫(xiě)的一本心理健康教育教材。該書(shū)通過(guò)11個(gè)模塊把學(xué)生需要掌握的心理健康知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來(lái)，涵蓋了健康基本理念、自我意識(shí)、人際交往、戀愛(ài)、健康人格塑造、職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒管理等在學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展中不可回避的主要心理問(wèn)題。本書(shū)

青少年身心健康是他們未來(lái)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)保障，青少年正處于身體發(fā)育、心理成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，心理健康教育能夠幫助他們建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則。本書(shū)將青少年的生理發(fā)展與教育、青少年的認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)、青少年的自我發(fā)展等方面內(nèi)容與新時(shí)期心理健康工作新要求，中小學(xué)心理健康數(shù)字化轉(zhuǎn)型、全面升級(jí)“前端預(yù)防、中端預(yù)警、后端

《大學(xué)生心理健康教育導(dǎo)學(xué)與實(shí)踐》參考中華人民共和國(guó)教育部《普通高等學(xué)校心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，分為十二章，主要內(nèi)容是與《大學(xué)生心理健康教育》緊密貼合的團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，包括心理健康教育內(nèi)容和與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的輔助教學(xué)內(nèi)容，并以歷史人物故事、修身方法實(shí)踐、情景劇等方式融入《大學(xué)》的思想。本書(shū)是《大學(xué)生心理健

本書(shū)是一部關(guān)于教育教學(xué)管理相關(guān)的專(zhuān)著。隨著我國(guó)教育理念的不斷發(fā)展，創(chuàng)新思維與教育教學(xué)管理能力也愈發(fā)受到重視，加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育是當(dāng)今高等教育發(fā)展的主要方向�；�于此，本書(shū)圍繞創(chuàng)新思維與教育教學(xué)管理相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)論述，從教育教學(xué)相關(guān)理論、教育教學(xué)管理實(shí)踐、教育教學(xué)中創(chuàng)新思維的重要性為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究教育教學(xué)中學(xué)生管理創(chuàng)新、教師

本書(shū)是一本研究綜合學(xué)習(xí)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。全書(shū)共分為八章，首先追溯核心素養(yǎng)內(nèi)涵的歷史演變，并就其基本內(nèi)涵達(dá)成共識(shí)，明確核心素養(yǎng)的理論定位，其次聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，詳述其研究概況、構(gòu)成要素、具體項(xiàng)目以及對(duì)現(xiàn)代教育的重要意義，并以實(shí)踐為導(dǎo)向，探討如何基于核心素養(yǎng)推動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)估、課程教學(xué)改革以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)

本書(shū)運(yùn)用大量篇幅進(jìn)行了詳細(xì)的分析、研究和案例示范，內(nèi)容包含研學(xué)教育模式分類(lèi)、研學(xué)課程教學(xué)方法、研學(xué)旅行線(xiàn)路設(shè)計(jì)、研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)、研學(xué)手冊(cè)開(kāi)發(fā)等。除此之外，作者還對(duì)研學(xué)旅行指導(dǎo)師的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，對(duì)研學(xué)旅行教育模式的效果進(jìn)行了有益探討。