高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的必要途徑與核心保障。開展師范生頂崗支教實(shí)習(xí)是提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量、提高師范人才培養(yǎng)水平、助力實(shí)現(xiàn)教師教育一體化發(fā)展的重要舉措。在總結(jié)一些師范院校開展頂崗支教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專門出臺(tái)文件強(qiáng)化師范生教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前頂崗支教實(shí)習(xí)已成為全國(guó)師范院校推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)

《文以化成潤(rùn)心澤行--渭南師范學(xué)院校園文化建設(shè)研究實(shí)踐》涵蓋理論探索、實(shí)踐育人、校史校訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)成果、活動(dòng)案例、制度建設(shè)6個(gè)篇章，從新時(shí)代高校校園文化建設(shè)發(fā)展的角度，著作全面總結(jié)和系統(tǒng)梳理近年來(lái)渭南師范學(xué)院推進(jìn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展、提升文化建設(shè)內(nèi)涵與文化育人水平的有效做法和實(shí)踐探索，重點(diǎn)總結(jié)提升渭南師范學(xué)院發(fā)揮傳統(tǒng)、地域

本書是是一本基于培育師范大學(xué)生核心素養(yǎng)、傳遞大學(xué)精神魅力的課堂教學(xué)錄。是一本彰顯新時(shí)期大學(xué)師生對(duì)話、浸潤(rùn)經(jīng)典、觀照生命與精神成人的大學(xué)人文啟錄。全書共分為四部分：斯文在茲、一葦以航、素履以往、以志夢(mèng)蝶。本書稿彰顯了新形勢(shì)下大學(xué)訪談教學(xué)的人文啟思價(jià)值，話題精心設(shè)計(jì)，開闊豐厚，凝聚了近年來(lái)師生共同對(duì)話經(jīng)典與觀照生命的詩(shī)性精

本學(xué)術(shù)著作深入探討了在師范生免試認(rèn)定政策實(shí)施的背景下，地方師范院校如何構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的問(wèn)題。首先，本書概述了教學(xué)質(zhì)量保障的相關(guān)概念、影響因素及理論基礎(chǔ)，隨后分析了師范生免試認(rèn)定政策下教學(xué)質(zhì)量保障體系面臨的新要求與挑戰(zhàn)。接著，本書詳細(xì)闡述了教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的基本原理、構(gòu)成要素、組織設(shè)計(jì)、基本框架和運(yùn)行機(jī)制

嶺南師范學(xué)院歷經(jīng)了晚明時(shí)代崇尚優(yōu)良士風(fēng)的雷陽(yáng)書院，近代西學(xué)東漸浸潤(rùn)下的雷陽(yáng)中學(xué)堂師范班，現(xiàn)代風(fēng)云革命激蕩中成長(zhǎng)的雷州師范學(xué)校，改革開放大潮下誕生的雷州師范�？茖W(xué)校等發(fā)展階段。一代代嶺師人薪火相傳，厚植出卓越又獨(dú)具特色的教育精神。

本書是一部探討教師教育實(shí)踐與認(rèn)知成長(zhǎng)的著作，匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過(guò)自身的教育實(shí)踐不斷拓寬認(rèn)知的邊界，深化對(duì)教育的理解。書中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長(zhǎng)軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐的重要性，突出了教師在認(rèn)

《教學(xué)的道德心：邁向教師的信條》為美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院戴維·T.漢森（DavidT.Hansen）所著，該書延續(xù)并深化了《教學(xué)召喚》中的核心觀點(diǎn)之一，即教學(xué)實(shí)踐中最為核心的是作為教師的個(gè)人。漢森以他扎實(shí)的教育歷史與哲學(xué)的學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師的親證，幫助我們思考和反思什么是好教學(xué)，誰(shuí)可以從事教

這是一部研究嶺南師范學(xué)院紅色校史的專著。嶺南師范學(xué)院是一所位于廣東湛江、具有百年師范教育歷史的廣東省屬公辦本科普通院校，學(xué)校師范辦學(xué)歷史可追溯到1904年的雷陽(yáng)中學(xué)堂師范科。1913年，雷陽(yáng)中學(xué)堂更名為雷州中學(xué)校，屬于廣東省管轄，具省立性質(zhì)。1926年，雷州中學(xué)校易名廣東省立第十中學(xué)；1935年秋，易名為“廣東省立雷州

在新時(shí)代，我國(guó)教師教育變革中最值得關(guān)注的五個(gè)方面是教師隊(duì)伍建設(shè)、教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)重塑、教師學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教師工作負(fù)擔(dān)應(yīng)對(duì)、教師教育學(xué)科建設(shè)等。本書聚焦新時(shí)代教師教育變革這一主題，圍繞這五個(gè)方面重點(diǎn)探討了職前職后教育升級(jí)、中國(guó)特色教師隊(duì)伍建設(shè)、現(xiàn)代教師素養(yǎng)建構(gòu)、現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)方式演變、教師工作負(fù)擔(dān)應(yīng)對(duì)、教師教育體系重構(gòu)等問(wèn)題，

本書基于課程開發(fā)理論，以中國(guó)教育專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)為指向，闡述教師教育案例課程開發(fā)問(wèn)題。通過(guò)梳理案例教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，闡釋各學(xué)科領(lǐng)域案例教學(xué)基本理論，明晰教師教育案例課程的發(fā)展基礎(chǔ)和趨勢(shì)。本書旨在重構(gòu)教師教育案例課程開發(fā)理論，通過(guò)建立的循環(huán)模型分析課程樣例，與實(shí)踐建立連接。本書以獨(dú)特的理論視角，豐富了教師教育領(lǐng)域案例開發(fā)研究