超能橡皮人 小語文系列 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來幫忙 熟悉的標(biāo)號(hào)

在當(dāng)代教育領(lǐng)域，教育生態(tài)的構(gòu)建成為了一項(xiàng)重要任務(wù)。教育生態(tài)不僅僅包括學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境，還涉及到學(xué)校與社區(qū)、學(xué)生與家庭之間的互動(dòng)與融合。在這個(gè)過程中，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施起著至關(guān)重要的作用，而校園劇作為一種特殊的課程形式，正逐漸受到越來越多教育者的關(guān)注與重視。校園劇課程不僅為學(xué)生提供了表演和創(chuàng)作的平臺(tái)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生

本書是省規(guī)劃課題的研究成果。在2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下，通過結(jié)構(gòu)化進(jìn)階式教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值、意義、以及促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略闡述，明確了結(jié)構(gòu)化進(jìn)階式教學(xué)的理論框架以及操作方法，搭建了“二段三步”的教學(xué)模型；再通過數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、圖形與幾何三大領(lǐng)域的教學(xué)概述以及圍繞結(jié)構(gòu)化進(jìn)階式展開的一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)案

本書主要面向小學(xué)數(shù)學(xué)教師，但不限于小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以作業(yè)設(shè)計(jì)為中心，呈現(xiàn)多位一線教師小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)全學(xué)段，分為游戲類、操作類以及生活情境類三大類型，即“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“用中學(xué)”。每個(gè)案例都詳細(xì)闡述了作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)屬性、設(shè)計(jì)內(nèi)容和思路以及評(píng)價(jià)方式。這本書能給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來更多的作業(yè)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)既要讓學(xué)生讀懂文本所傳達(dá)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生透過內(nèi)容，關(guān)注語言表達(dá)的形式。理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)，沒有語言理解，就談不上正確運(yùn)用。要在課文的語境中幫助學(xué)生理解，更要在貼近兒童實(shí)際生活的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。在解決問題、完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。書中詳細(xì)闡述了對(duì)小學(xué)生“語

本書圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施以及實(shí)作與案例評(píng)析等為一線教師提供可操作的指南和策略。本書主要內(nèi)容包括：1.小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時(shí)代訴求；2.小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵；3.小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)；4.小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)工具及使用方法與策略；

這是一本小學(xué)語文教學(xué)的專業(yè)書籍，作者以一線校長(zhǎng)、特級(jí)教師的身份從“理論探航”“課堂探討”“讀寫探索”“教研探尋”“管理探路”五個(gè)方面闡述了自己教育教學(xué)及管理上的一些感悟。“理論探航”從教學(xué)理論角度發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)規(guī)律，“課堂探討”從教學(xué)、案例、反思的角度在實(shí)踐方面作了研究，“讀寫探路”從師生閱讀、作業(yè)布置等方面作了介紹，“