《中小學生自我管理主題班會設(shè)計》依據(jù)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以主題分類。提供具備詳盡操作流程與符合教育規(guī)律的多個案例模板，同時輔以課程設(shè)計理念與方法、理論與工具的介紹與指導(dǎo)。班會主題全面涵蓋中小學素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，以體驗式課程為載體，以學生為主體，通過親歷實踐、體驗、參與、反思與討論來收獲知識、提高認知和內(nèi)化外行。

"本書為了滿足高中生學習數(shù)學的需要，提供的一本配套練習冊。該書是筆者結(jié)合數(shù)十屆清華附中數(shù)學教學實踐，整理成高中數(shù)學教輔用書。本書包括立體幾何，解析幾何和概率統(tǒng)計三部分。每部分都能同步落實高中課本相應(yīng)的數(shù)學知識與方法。每節(jié)的作業(yè)都有基礎(chǔ)落實習題，能力突破習題。題目的選取非常注重知識的系統(tǒng)性，方法的典型性，材料的時代性。學

"大致內(nèi)容：本書共分為六個部分，分別記錄了作者所帶6屆宏志班的教育歷程。每部分以大量原始資料為依據(jù)，詳細描述了宏志班的教育實踐、學生成長故事以及教育成果。書中還穿插了作者的教育心得和感悟，為讀者提供了有益的借鑒。特色：（1）真實性：本書以作者親身經(jīng)歷的教育實踐為基礎(chǔ)，真實呈現(xiàn)了宏志班的教育歷程，具有很強的說服力和感染力

"世界各國都在學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)域進行了多年探索。清華大學附屬中學（以下簡稱清華附中）開發(fā)的學生綜合素質(zhì)生成性評價模型，強調(diào)用多把尺子衡量學生，注重以學生行為為依據(jù)，關(guān)注學生成長的過程性與發(fā)展性；注重參與主體、評價體系、結(jié)果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性；注重數(shù)據(jù)的動態(tài)量化和真實性。其根本目的是幫助學生真實地了解自我，讓每個學

課堂評價作為促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑和教師課堂教學實踐活動的重要組成部分，對提升學生的綜合素質(zhì)有著不可替代的地位和作用。本書聚焦促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價，由創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析、課堂評價研究的主要論題、創(chuàng)造力與課堂評價研究的綜合述評展開，探尋初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和課堂評價的

成語是中華文化的一顆璀璨明珠，濃縮了歷代先賢對對自然、社會和人生的深刻思考，而心理學則是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學�！冻烧Z“心”解》從獨特的視角將兩者結(jié)合起來，從認知與學習、情緒與生活、行為與動機、自我與發(fā)展、社會與角色五個方面出發(fā)，對成語進行了新穎而深刻的解讀。每個成語的解釋都包含典故探源、時光故事、“心解“漫

該書基于作者對自己十年間問題解決研究和教學工作系統(tǒng)而深入的描述與分析，構(gòu)建了問題解決的過程模型--讀題、分析、探索、計劃、執(zhí)行、檢驗，論證了影響問題解決的四個要素--知識資源、探索策略、調(diào)控、信念系統(tǒng)，呈現(xiàn)了如何進行問題解決的研究、如何展開問題解決的評價，示范了問題解決的有效教學策略和學習方法。該書不僅作為研究問題解決

“德智融合”教育教學思想是人民教育家、上海市楊浦高級中學名譽校長于漪“教文育人”思想在21世紀的深化和升華，也是她對學科“立德樹人”如何落地生根的探索和回答——充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價值，將其與知識傳授能力和培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將“立德樹人”落實到學科主渠道、課堂主陣地。于漪老師的“德智融合”的思想

本書為中小學開展戲劇教育的理論闡釋和實踐指南。書中結(jié)合大量一線戲劇教學實踐經(jīng)驗，就學校需要什么戲劇教育進行探討，梳理學校從課型分層、學段分層和課程評價進行課程體系構(gòu)建戲劇課程體系，介紹幾類在中小學課堂上適用的戲劇游戲，以及老師們關(guān)心的如何進行戲劇課堂管理和戲劇課程設(shè)計。還有如何帶學生進行更專業(yè)更以學生為主體的戲劇編創(chuàng)。

本叢書基于教材內(nèi)容進行整理，緊扣教材，分門別類。《初中道德與法治紅寶書(教材詳解)》是初中道法提分利器！本書精準同步教材，逐課細致剖析，重難點一目了然。書中設(shè)置索引，方便查閱，通過表格梳理的方式將復(fù)雜知識簡單化；通過思維導(dǎo)圖將知識結(jié)構(gòu)體系化，便于翻閱；對易錯易混點深度辨析，助你避開陷阱；搭配豐富典型例題，講練結(jié)合，加深