本書抓住2022版《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”“跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“教-學(xué)-評(píng)一致性”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中地理教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“科學(xué)探究”“大單元教學(xué)”“學(xué)科實(shí)踐”“學(xué)科內(nèi)綜合學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中物理教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”“跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)”“任務(wù)群”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中語(yǔ)文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“核心素養(yǎng)為宗旨”“課程設(shè)計(jì)重銜接”“學(xué)習(xí)主題為框架”“內(nèi)容聚焦大概念”“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中生物教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)(三會(huì))”“四基四能”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“綜合與實(shí)踐”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師等進(jìn)行課堂實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“教學(xué)評(píng)一體化”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”“國(guó)家課程地方化實(shí)施”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中歷史教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“健康第一”“學(xué)科素養(yǎng)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”“大單元”“選項(xiàng)走班教學(xué)”“教會(huì)、勤練、常賽”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中體育與健康教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“美育育人”“核心素養(yǎng)”“藝術(shù)特色”“守正創(chuàng)新”“學(xué)科融合”“主題鮮明”“貼近生活”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等核心問(wèn)題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析初中美術(shù)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問(wèn)題和新變化，并解決新問(wèn)題。

本書是謝錦輝等教師在“三全育人”理念基礎(chǔ)上開(kāi)展高中學(xué)生德育的實(shí)踐總結(jié)。“三全育人”理念揭示了“育人”工作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求。高中階段的青少年正是教育養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中階段如何有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念顯得尤其重要。全書分為4為五章。第一章為“三全育人”的內(nèi)涵解讀及實(shí)施路徑分析；第二章到第四

本稿件為全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果。目前來(lái)看，市場(chǎng)上讓“四史”教育走進(jìn)道德與法治課堂類的書籍較少，本書具有一定的出版價(jià)值，對(duì)一線教師，尤其是思政課教師解決教育實(shí)踐問(wèn)題有創(chuàng)新性指導(dǎo)意義，本書主要分為六章，分別為初中道德與法治教學(xué)融入“四史”教育的理論構(gòu)建、初中道德與法治教學(xué)視域下“四史”教育資源建設(shè)、初中