本書分“極簡、遇見、走過、丟失、善良、覺醒、你說“七輯，收錄了《做好自己的1%》《留一窗燈光給自己》《師生關(guān)系》等文章。

本書收錄了56篇文章，有理論思考、實(shí)踐總結(jié)、工作體會(huì)等，內(nèi)容以陶行知“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大教育理念為理論基石，立足新時(shí)代教育改革發(fā)展需求，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了三大研究維度：在理論層面，深入探討陶行知教育思想的當(dāng)代價(jià)值轉(zhuǎn)化；在實(shí)踐層面，總結(jié)20年實(shí)驗(yàn)校建設(shè)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)；在比較層面，開展跨區(qū)域教育實(shí)踐的對(duì)話與

本書是著名教育家周洪宇教授的教育思想精粹。作者立足教育本質(zhì)，以宏闊的視野與深邃的洞察力，用質(zhì)樸凝練、飽含人文溫度的筆觸，深度詮釋”教育要通過生活與實(shí)踐創(chuàng)造美好人生”的核心主張，系統(tǒng)闡述了面向未來的教育理念與實(shí)踐路徑。

本教材展示多學(xué)科視角 下對(duì)“自然之美”的感受、理 解、鑒賞與評(píng)價(jià)。全教材含 十章內(nèi)容，第一至四章呈現(xiàn) 文化視野中的自然之美，從 自然物象、自然景象和自然 意象之美三個(gè)角度，闡釋自 然美的內(nèi)涵特征、呈現(xiàn)形式 和價(jià)值屬性等。第五至九章 呈現(xiàn)自然科學(xué)視野下的自然 之美，結(jié)合多學(xué)科研究成果 ，展示聲音、顏

本書聚焦新生代鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土情懷與職業(yè)發(fā)展，通過理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，系統(tǒng)探究其現(xiàn)狀、影響因素及作用機(jī)制。研究首先深入闡釋鄉(xiāng)土情懷的概念內(nèi)涵，結(jié)合文化認(rèn)同和職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建了新生代鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷分析框架。在系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查和個(gè)案研究方法，全面考察了新生代鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土情懷的現(xiàn)狀與

本書共分七章，主要內(nèi)容包括：說教和管教，正在毀掉一個(gè)孩子；因材施教，釋放孩子的無限潛能；氣質(zhì)類型不同，因材施教的教養(yǎng)方式有別；興趣不同，因材施教的教養(yǎng)方式有別；學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，因材施教的教養(yǎng)方式有別等。

本書主要內(nèi)容包括：教育管理學(xué)的理論框架；教育管理的本質(zhì)研究；教育管理系統(tǒng)組成部分的角色與功能；教育質(zhì)量評(píng)估研究；大學(xué)生心理教育等。

全書以培養(yǎng)高職學(xué)生心理素質(zhì)為主線，以高職學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對(duì)高職學(xué)生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo)，延續(xù)貫穿了“工作過程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。 本書編者在“工作過程導(dǎo)向”理念和“以學(xué)生為本”思想指導(dǎo)下，矢志不渝地推進(jìn)著高職學(xué)生心理健康教育教材改革。 本書以服務(wù)學(xué)生為宗旨，具有實(shí)效

本書共分勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情懷培育、勞動(dòng)技能與職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)、勞動(dòng)文化創(chuàng)新研究和未來勞動(dòng)認(rèn)知8個(gè)項(xiàng)目，全面提升大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)？教材緊密貼合高等教育改革發(fā)展實(shí)際，圍繞高校勞動(dòng)教育教學(xué)課程特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，框架清晰合理，內(nèi)容充實(shí)飽滿，集科學(xué)性、專業(yè)性、針對(duì)性、原創(chuàng)性于一體，能夠有力支撐高校勞

本書系安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目（SK2021A0480）及安徽科技學(xué)院2020博士穩(wěn)定人才項(xiàng)目成果。 本書對(duì)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生這一特殊群體的心理健康發(fā)展現(xiàn)狀及早期適應(yīng)不良圖式進(jìn)行研究，用量化分析的方法考察有留守經(jīng)歷的大學(xué)生早期適應(yīng)不良圖式的總體情況、具體表現(xiàn)特點(diǎn)、影響因素及作用機(jī)制等，并提出減少留守經(jīng)歷對(duì)這一群