本書主要內(nèi)容包含了護理專業(yè)的《護理學(xué)導(dǎo)論》、《健康評估》、《基礎(chǔ)護理學(xué)》、《內(nèi)科護理》、《外科護理》、《母嬰護理》、《兒童護理》、《護理綜合實訓(xùn)》、《老年護理》、《老年照護》、《護理人文與科研》、《職業(yè)防護》、《急危重癥護理》、《口腔臨床護理》、《老年福利機構(gòu)管理》、《精神科護理》、《社區(qū)護理》課程的具體教學(xué)內(nèi)容要求及

本書是深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)和深圳市兒童醫(yī)院校企雙方共同開發(fā)的，以任務(wù)引領(lǐng)為主體、具有兒科護理特色的現(xiàn)代職業(yè)教育教材。本書內(nèi)容全面，涵蓋兒童生長發(fā)育、兒童保健、新生兒疾病護理、兒內(nèi)、外科、門急診等常見疾病護理。本書特點是以完整的護理程序為主要框架，以護理患兒的疾病知識為鏈接，以兒科護理職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)和依據(jù)，根據(jù)臨床工

本教材共分十五個項目，包括老年照護工作認知、老年人居住環(huán)境與睡眠照護、老年人舒適與體位照護、老年人清潔照護、老年人飲食照護、老年人排泄照護、老年人轉(zhuǎn)運照護、老年人感染防護、老年人生命體征觀察與照護、老年人冷熱療應(yīng)用、老年人用藥照護、偏癱老年人常用康復(fù)技術(shù)、老年人應(yīng)急救護、失智癥老年人照護、老年人安寧療護。本教材立足于老

全書共有10章，內(nèi)容涵蓋了緒論、護理教育的目標(biāo)體系、護理課程、護理教學(xué)的理論基礎(chǔ)、護理教學(xué)過程與護理教學(xué)原則、臨床護理教學(xué)的組織形式、護理教學(xué)方法和教學(xué)媒體、護理教育中的繼續(xù)教育、護理教學(xué)評價、護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育等相關(guān)知識與技能，為提升學(xué)生的護理專業(yè)教育能力提供教學(xué)資源。

本書結(jié)合臨床用藥現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗，闡述了呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病等的診療與中西醫(yī)藥物應(yīng)用內(nèi)容。

本書包括急危重癥護理學(xué)實踐指導(dǎo)和急危重癥護理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩個部分。第一部分對急危重癥主要實踐環(huán)節(jié)中教學(xué)地點、參考學(xué)時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價做出建議；第二部分對各章節(jié)重點、難點進行解析，通過課后習(xí)題的方式幫助學(xué)生強化知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

本書內(nèi)容包括申請準(zhǔn)備工作，現(xiàn)場評審，整改及認可評審，監(jiān)督評審、擴大認可范圍(擴項)、復(fù)評審，評審中常見不符合項和案例分享等，以參加CNAS認可的歷程和體會為基礎(chǔ)，以ISO15189各個要素為路線，介紹在CNAS認可各階段所做的工作，以舉例的方式展示對各要素的理解和文件準(zhǔn)備。

失智癥意味著什么？作為這個時代的瘟疫，它就在我們身邊，或許也在我們自己的未來。 這是身患失智癥的人與其照護者的故事。作者從身患失智癥的父親講起，延伸到許多人的故事，既包括處于失智癥不同階段的人、作為伴侶或子女的照護者，也包括科學(xué)家、心理治療師和醫(yī)生，以細膩的對話、深入的調(diào)查講述失智癥是如何逐漸帶走一切的，并探討不同形式

本書從臨床應(yīng)用出發(fā)，在基礎(chǔ)理論方面力求簡潔、扼要，并以臨床常見病和多發(fā)病的影像學(xué)診斷與鑒別為研究的重點，系統(tǒng)全面地講解影像學(xué)檢查的方法和內(nèi)容，結(jié)合了新理論、新知識、新方法和新技術(shù)，加深對檢查技術(shù)、診斷原則和影像方法選擇等諸多方面的講解。

本書首先介紹了基礎(chǔ)護理技術(shù)；然后講述了心血管內(nèi)科、消化內(nèi)科、血液內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、普外科等臨床科室常見疾病的護理內(nèi)容，包括各個疾病的病因、臨床表現(xiàn)、治療、護理評估、護理措施等，并在護理評估和護理措施方面重點著墨；最后敘述了手術(shù)室護理、影像科護理和健康教育。