穆欣，男，35歲，博士（學術），現(xiàn)為上海財經大學外國語學院講師。日語中的主語除了被ガ格標記（casemarker）以外，還可以被カラ格、デ格、ニ格標記。在生成語言學中，把這些標記大致分為格助詞和后置詞兩大類。本研究以生成日語語言學為理論背景，結合語料庫檢索的頻度結果建立假設，通過收集日語母語人群和中國高水平學習者行為實

本書為2019年《英語語法的故事》(978-7-5615-7434-8)的修訂版。除了對上一版教材的錯漏進行補充和完善以外，作者力圖在教材編寫和課程教學中正確描述中國故事，響應《習近平談治國理政》進校園、進教材、進課堂（簡稱三進）的要求，對所有需要例句的地方都補充了《治國理政》（1-3）為主的理論著作和重要講話的內容作

核心英語系列教材是以《大學英語教學指南（2020版）》和《高等學校課程思政建設指導綱要》為指導，結合全英文授課的教學實際而編寫的一套融合互通型英語教材。該教材以培養(yǎng)新時代下具有卓越英文溝通能力的社會主義人才為目標，以培養(yǎng)英語聽、說、讀、寫、譯等核心能力為重點，將社會主義核心價值觀與大學英語教學有機融合起來�！逗诵挠⒄Z：

終身學習--英語教師成長之路

本書介紹了十種實用類文體的語篇特點，將技巧講解貫穿于翻譯實踐中，旨在幫助翻譯學習者掌握不同文體的語言風格、翻譯策略和翻譯原則。

近年來，形成性評價因其卓越的教育價值越來越受到各學科教育研究者的關注，產出了大量的研究成果和相關文獻。然而，目前的形成性評價研究仍存在概念尚未厘清、質性研究匱乏和理論構建不足的問題。這三大問題在翻譯教育領域中顯得尤為突出。因此，對于決定翻譯教育品格和質量的翻譯教師日常形成性評價實踐，學界仍知之甚少。為緩解上述問題，增進

《英語課堂模式及其形成性評價構建》是內蒙古科技大學副教授王小琴的一本英語類學術著作。本書以信息技術為基礎，以持續(xù)發(fā)展為視角，在分析英語課堂模式的同時，論述了形成性教學評價的核心內容，較為詳細地闡述了在英語課堂教學評價的方法和手段，并且具體分析了英語課堂教學的評價工具。另外，本書內容翔實，通俗易懂，理論結構合理，本著務實

《日語熱詞與日漢詞匯互譯手冊》是專門為日語專業(yè)考研和CATTI考試的備考者打造的詞匯書，書中收錄了近4000個詞條，均為近5年百余套日語專業(yè)考研真題和CATTI考試中的高頻詞匯和重點、難點詞匯。全書分為九大主題，涵蓋政治外交、經濟、文化、社會熱點、法律法規(guī)、體育運動等內容。每個主題均包含基礎篇和提升篇，基礎篇為詞匯翻譯

本教材是結合作者多年的一線教學案例和在線課程開發(fā)經驗，針對“英語演講”課程自創(chuàng)的“兩階六步法”的教學模式而編寫的。教材的針對性強，章節(jié)編排符合學生的語言認知規(guī)律，由理論到實踐，由單一到復雜，情景逐級深入。本教材包含五個章節(jié)，精準對標“英語演講技巧與實踐”課程的知識目標、能力目標、素養(yǎng)目標。本教材配有慕課視頻、課件、案例

本書是為報考碩士研究生非日語專業(yè)考生編寫的輔導用書，以教育部制定的《全國碩士研究生入學日語考試大綱》（非日語專業(yè)）為依據，根據編者長期的教學經驗和輔導碩士研究生入學考試的實踐，重點在詞匯、語法、讀解、翻譯、考題分析等方面進行詳細的指導和講解。