本教材繼續(xù)沿襲貼近臨床，緊跟國(guó)家衛(wèi)健委改革步伐，將國(guó)家公立醫(yī)院績(jī)效考核內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)及信息安全管理納入其中，全書包括管理與管理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理管理規(guī)劃與決策、醫(yī)院護(hù)理組織管理、護(hù)理人員招募與培養(yǎng)，崗位管理與個(gè)案管理模式、領(lǐng)導(dǎo)、控制與護(hù)理成本管理、護(hù)理質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)、護(hù)理服務(wù)與護(hù)理安全管理、“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理”與醫(yī)院

機(jī)械通氣不僅是一項(xiàng)技術(shù)操作，更涉及復(fù)雜的生理機(jī)制、病理變化及對(duì)患者個(gè)體化治療需求的精確把握。因此，系統(tǒng)性地了解和掌握機(jī)械通氣技術(shù)，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員，尤其是從事呼吸治療、重癥醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、急診醫(yī)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員來說，至關(guān)重要�；�于目前國(guó)內(nèi)機(jī)械通氣技術(shù)相關(guān)教材缺乏的現(xiàn)狀，編寫組旨在編寫一部針對(duì)呼吸治療專業(yè)學(xué)生的教材，同時(shí)

本書內(nèi)容分為三個(gè)模塊，第一板塊主要介紹分子生物學(xué)檢驗(yàn)的對(duì)象分子標(biāo)志物，包括核酸和蛋白質(zhì)等生物分子及其表觀修飾形態(tài)和分離純化；第二模塊主要介紹臨床上已經(jīng)廣泛應(yīng)用和有望進(jìn)入臨床的各類分子生物學(xué)技術(shù)，包括擴(kuò)增、測(cè)序、質(zhì)譜等；第三模塊介紹應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)所開設(shè)的檢驗(yàn)項(xiàng)目及質(zhì)量控制。本書內(nèi)容重點(diǎn)突出，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，嚴(yán)格控

本書按照住培實(shí)踐考核的實(shí)際情況，以案例為主線，包含327個(gè)病例，每個(gè)病例均由“臨床資料”、“相關(guān)思考題”、“要點(diǎn)與討論”及“臨床思維拓展訓(xùn)練”四個(gè)部分內(nèi)容組成。全書包含六個(gè)章節(jié)，分別為心臟、血管、腹部、婦產(chǎn)、淺表器官及介入六個(gè)亞專業(yè)。每個(gè)病例均由“臨床資料”“思考題”“要點(diǎn)與討論”及“臨床思維拓展訓(xùn)練”四個(gè)部分內(nèi)容組成

本教材為高等職業(yè)教育�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)“十四五”規(guī)劃教材、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十四五”規(guī)劃教材之一�！对\斷學(xué)》(第9版)對(duì)接基層崗位工作任務(wù)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色進(jìn)行修訂，全書內(nèi)容包括：緒論、第一篇常見癥狀、第二篇問診、第三篇檢體診斷、第四篇實(shí)驗(yàn)診斷、第五篇醫(yī)學(xué)影像診斷、第六篇器械檢查、第七篇常用診斷技術(shù)、第八篇病歷書寫及診

本書為教材。主要圍繞國(guó)家和河南省出臺(tái)的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則》規(guī)定培訓(xùn)目標(biāo)和核心能力要求，以《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)則》規(guī)定的相關(guān)病種為基礎(chǔ)，以病例分析及討論形式呈現(xiàn)，詳細(xì)介紹放射科常見病及多發(fā)病，包括概述、臨床表現(xiàn)、影像學(xué)檢查方法、影像學(xué)表現(xiàn)，通過典型案例的的圖片展示，征象分析，得出診斷意見。并分析鑒別診斷、思考與拓

本書主要介紹森林療養(yǎng)的起源及國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；闡述森林療養(yǎng)的概念、內(nèi)涵、形式及醫(yī)學(xué)循證；分析森林中的療養(yǎng)因子，如芬多精、負(fù)氧離子、綠視率、聲環(huán)境、大氣環(huán)境、氧氣和小氣候等；闡述森林療養(yǎng)對(duì)人體生理健康和心理健康的影響；介紹常見的森林療養(yǎng)療法，如日式森林療法、氣候地形療法、園藝療法和荒野療愈；最后以案例的形式介紹國(guó)內(nèi)

本書通過構(gòu)建本土化的循證社會(huì)工作介入殘疾人社區(qū)康復(fù)模型并進(jìn)行應(yīng)用，探究殘疾人社會(huì)工作的理論演進(jìn)與范式創(chuàng)新，嘗試為推動(dòng)該領(lǐng)域?qū)崉?wù)與科研的有效融合開辟新路徑。書中的研究主要分為模型構(gòu)建、模型應(yīng)用與推廣兩個(gè)階段。模型構(gòu)建階段主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是文獻(xiàn)梳理及理論分析、模型初構(gòu)、調(diào)研與評(píng)價(jià)、模型修正。模型的應(yīng)用與推廣階段主要從

“全國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院校專升本規(guī)劃教材(供護(hù)理專業(yè)使用)”共25種(含5本專本共用)。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)�？破瘘c(diǎn)升本科教學(xué)的需求。注重遵循普

“全國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院校專升本規(guī)劃教材(供護(hù)理專業(yè)使用)”共25種(含5本專本共用)。本套教材將采用涵蓋紙質(zhì)教材、數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)課程、平臺(tái)功能融為一體的“融合教材”編寫模式，堅(jiān)持基本理論、基本知識(shí)、基本技能和思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性，同時(shí)注重內(nèi)容安排合理，深淺適宜，適應(yīng)�？破瘘c(diǎn)升本科教學(xué)的需求。注重遵循普