本書堅(jiān)持可引領(lǐng)、可借鑒、可咨詢、可讀性的原則，精心選取18種具有廣泛代表性的首屆全國教材建設(shè)獎高等教育類獲獎教材，通過現(xiàn)場、線上等方式對教材編寫者進(jìn)行專訪，旨在探析優(yōu)秀教材的建設(shè)機(jī)制，總結(jié)優(yōu)秀教材特征，擴(kuò)大優(yōu)秀教材示范效應(yīng)，展示優(yōu)秀教材傳承創(chuàng)新機(jī)制，

王敏，上海大學(xué)歷史學(xué)教授，主要研究上海史（側(cè)重上海城市史、租界制度與外僑）；韓瑞華，生活·讀書·新知三聯(lián)書店編輯。本書由上海大學(xué)歷史系王敏教授主持編寫。本書是為配合“四史”教育，為中小學(xué)生和文史愛好者、普通公眾編寫的有關(guān)上海地區(qū)江南文化知識的普及性讀本。旨在培養(yǎng)其知史愛鄉(xiāng)、知史愛國的情懷。本書共分上、中、下三篇。上篇—

1900年，八國聯(lián)軍侵入北京。慈禧太后及光緒帝倉惶出逃。懷來知縣吳永倉促接駕，卻應(yīng)對有方，受慈禧寵信，奉旨辦理前路光緒二十六年（1900），八國聯(lián)軍攻入北京，慈禧太后偕光緒皇帝倉皇出逃，一路上狼狽不堪，逃至如今河北懷來縣，知縣吳永倉促間迎駕，受到信任后隨扈西行至西安。兩宮西狩，吳永親見往返情形，親聞行宮瑣事，熟知內(nèi)情。

靈帝后期各種矛盾如何集中爆發(fā)？國家如何由統(tǒng)一走向分裂？秦漢大一統(tǒng)如何崩潰？獻(xiàn)帝初年的破碎性分裂又如何最終演變?yōu)榫植拷y(tǒng)一的三足鼎立？本書聚焦于東漢覆滅前三十年的歷史時(shí)期，即漢末群雄混戰(zhàn)的階段，嘗試通過對基本史事的重新梳理，分析各主要軍閥集團(tuán)的內(nèi)部矛盾以及軍閥之間的利益糾葛，并從秦漢大一統(tǒng)制度遺產(chǎn)的角度，來探討秦漢舊制是怎

本書共六章，分別是：農(nóng)業(yè)與疾病、文字與地圖、冶金與武器、游牧與騎兵、遷徙與傳播、帝國的終結(jié)。具體內(nèi)容包括：農(nóng)業(yè)不只是挖土種地；西亞農(nóng)業(yè)的起源；農(nóng)業(yè)與疾病：剪不斷理還亂等。

本書涉及的時(shí)間從史前時(shí)期到中世紀(jì)，主要介紹了亞歐非等區(qū)域在此時(shí)間段內(nèi)從文明的誕生到不斷演變的過程，以及在此期間主要的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等人文特點(diǎn)。

本書以作者多年考古學(xué)理論課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，融入老師與學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，重現(xiàn)課堂討論氛圍。基本內(nèi)容覆蓋當(dāng)代考古學(xué)主要的理論方向，包括文化歷史考古、過程考古、后過程考古等主要范式，以及景觀、物質(zhì)性、性別等新興的領(lǐng)域。

本書以一種新鮮、鼓舞人心和生動的方式講述了考古學(xué)中的地圖故事，詳細(xì)闡述了地理空間技術(shù)的發(fā)展是如何深刻改變考古學(xué)家研究方式的，以及重建人類遙遠(yuǎn)過去的圖景。從GPS、衛(wèi)星圖像到數(shù)字地圖、三維建模，今天的考古學(xué)家正在回答以前只能靠想象得到的關(guān)于人類歷史的問題。當(dāng)考古學(xué)家創(chuàng)造出一幅更好、更完整的過去圖景時(shí)，他們有時(shí)會發(fā)現(xiàn)真相比

隱士給人風(fēng)度翩翩的印象，然而隱士卓然出塵的形象，是魏晉南北朝之后慢慢成形的。在此之前，士人在仕與不仕之間的選擇，時(shí)常因?yàn)槲膶W(xué)的歌頌而逐漸扁平化，細(xì)節(jié)與脈絡(luò)被埋沒。 士原為低級的貴族，因此早期的士不會面臨仕與不仕的問題。春秋晚期，貴族與庶民的界限被打破，仕才成為一種專業(yè)，士人才需要在仕與不仕之間做出選擇。但不仕并不等于隱

本書引用羅杰斯、米爾恩、薩利、歐曼和戴維斯等近代埃及學(xué)學(xué)者的研究成果，講述了埃及從被阿拉伯帝國征服（7世紀(jì)中葉）到被奧斯曼帝國征服（16世紀(jì)初）之間的歷史，剖析了這一時(shí)期在埃及出現(xiàn)的突倫王朝、伊赫什德王朝、法蒂瑪王朝和馬穆魯克王朝等政權(quán)的興衰的原因。本書還配有包括錢幣、砝碼、印章、水位測量尺、城堡、銘文、壁畫、器皿、家