這是一本兒童和青少年心理咨詢領域的經典之作。本書最初出版于1978年，面世之后，迅速受到全世界心理咨詢師、教師等相關專業(yè)工作者的歡迎，隨后維奧莉特·奧克蘭德開始在世界各地演講和授課。她開創(chuàng)的方法結合格式塔治療理論和實踐與各種表達性技巧，被稱為奧克蘭德模式�！堕_啟孩子心靈的窗戶：兒童和青少年心理咨詢》自初次

本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對標國家托育服務政策要求，堅持“崗課賽證”融通的育人理念，緊扣托育機構崗位核心能力要求，精選嬰幼兒心理發(fā)展的6個典型項目，包括嬰幼兒動作的發(fā)展、嬰幼兒感知覺的發(fā)展、嬰幼兒注意與記憶的發(fā)展、嬰幼兒想象與思維的發(fā)展、嬰幼兒語言

我很嫉妒

本書為高新民教授基于近現(xiàn)代西方哲學與當代心靈哲學前沿問題對自我與人格同一性的研究與思考，除了自我研究的心靈哲學、認知科學進路，也涉及現(xiàn)象學、社會自我論等理論，展示了自我與人格同一性問題研究的新圖景。

本書首先從教育心理學介紹入手，針對教育心理學的學科性質與內容、教育心理學的研究方法與“文化”重構、教育心理學主體的心理分析進行全面細致的闡述；然后對心理發(fā)展與教育、學習動機與學習策略、知識與智力技能學習進行了分析研究；最后對教學設計與課堂管理、品德心理與教學心理提出了一些建議。

《學前心理學》一書緊密契合《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》要求，將心理學原理與學前教育實踐深度融合，深入剖析學前兒童心理發(fā)展的多維度特征。全書分為五大板塊，共十二章，結構嚴謹，內容詳實。緒論篇奠定基礎，明確學科概念，梳理研究方法，并介紹主流理論流派，為后續(xù)章節(jié)提供堅實支撐。認知發(fā)展篇分別闡述了學前兒童的感知覺、注意、記憶

本書為《0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展》的修訂版教材。為深入貫徹落實立德樹人根本任務，符合新時代托育人才和早教人才的培養(yǎng)需要，新版教材在原版內容框架的基礎上加強了對學生早期發(fā)展理論理解與運用能力的培養(yǎng)，結合大量嬰幼兒實際發(fā)展案例，系統(tǒng)分析、解讀了嬰幼兒各心理方面發(fā)展特點。具體內容包括：嬰幼兒心理發(fā)展基本問題、早期發(fā)展相關理論、

本書根據(jù)幼兒個體身心發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒的5個核心心理品質展開，系統(tǒng)分析了3—6歲幼兒記憶力、情緒力、推理力、運動力和注意力的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)相應心理學研究中的經典范式組織生成若干心理游戲。全書共分六章，第一章為緒論，主要以3—6歲兒童的身心發(fā)展特點展開具體論述。第二至六章分別就兒童的記憶力、情緒力、推理力、運動力和注意

本書提供了一個廣泛而全面的理論框架來理解人們的生活(尤其是女孩和成年女性的生活)如何受到社會性別的影響。作者基于女性與性別的科學知識，為我們呈現(xiàn)了當今世界女性生存發(fā)展的全貌，做一名女性不是一個靜止的狀態(tài)，而是一種動態(tài)的、不斷變化的社會建構。從無知的嬰兒到性別化的兒童，從女孩成長為成年女性，從年輕女性成長為年長女性，在每

人為什么會走在當下的人生道路上？生而為人，身心會經歷怎樣的發(fā)展與成長？個體發(fā)展的每個年齡階段又會有怎樣的特點？如何基于自身發(fā)展特點生活、工作、學習？這本書討論的是關于每個生命體的重要議題。清楚了解自己，才能更順暢地走過生命歷程。約翰·桑特洛克是全美著名的發(fā)展心理學教授，1973年在明尼蘇達大學獲得發(fā)展心理學博士學位，曾