《教書人手記》分為教學手記、我和老師、我和學生、我和同道、我和名著、我和武俠六部分。第一部分教書手記是作者五十多年教學生涯的學術(shù)總結(jié)，這些文字多是作者的學術(shù)立場和長期積淀的學術(shù)研究心得；第二部分我和老師，其意甚明，那是作者希望問道于靈界，作者的這些老師生前或勤于修身或慎于立言，所以作者通過回憶老師提醒自己和讀者要細細品

本書首先對現(xiàn)代教育的社會化特征，經(jīng)濟、文化的發(fā)展與現(xiàn)代教育以及現(xiàn)代教育的人本化發(fā)展研究做了簡要介紹：其次包括現(xiàn)代教育技術(shù)，其中包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程改革、學�，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，然后對現(xiàn)代高中教育的理論研究、德育及其學科的發(fā)展、高校德育的基本理論進行了深入的研究，最后從多維度闡

本書是一本有關(guān)兒童心理健康教育的專著，從兒童心理健康的定義和重要性入手，全面剖析了兒童心理健康的特點、影響因素以及教育的目標與原則。書中詳細闡述了兒童情緒管理、行為習慣培養(yǎng)、社交技能發(fā)展以及自我認知與自尊培養(yǎng)等關(guān)鍵領(lǐng)域的內(nèi)容，為讀者提供了豐富的理論知識和實踐指導(dǎo)。此外，本書還特別關(guān)注了家庭教育與兒童心理健康之間的聯(lián)系，

《我們要培養(yǎng)什么樣的人才》是“外國名家談教育”系列叢書中的一本。本書為牛津大學校長喬治·戈登的教育專著，是他的教育論文的集結(jié)。本書主要就社會需要的人才類型、全面與完整的教育、教育改革的目標、推理能力的培養(yǎng)、想象力的培養(yǎng)、公民素質(zhì)教育、文學在教育中的地位、為實際生活的準備等諸多話題進行深入探討和研究。文章觀點鮮明，有大量

《理性之光》是“外國名家談教育”系列叢書中的一本。本書為波蘭教育家古斯塔夫·莫西內(nèi)克有關(guān)心智培養(yǎng)方面的教育專著。在人生這所學校里，我們所學到的第一堂課，就是了解自身的個性或者性格，培養(yǎng)心智成熟的人。從而對自己的真實價值有一個比較客觀的了解，這可以幫助我們更好地運用自身的長處，避免放任自己的弱點橫行�，F(xiàn)代教育已經(jīng)明確心智

《教育與文明》是“外國名家談教育”系列叢書中的一本。本書為俄羅斯教育家康斯坦丁·德米特里耶維奇·烏申斯基的教育專著。他在教育方面最主要的代表作有《人是教育的對象》和《論公共教育的民族性》，其中前者在教育史上是具有獨特風格的名篇，曾經(jīng)是俄國教師的教育學讀物。本書是由康斯坦丁·烏申斯基的教育著作中十四篇具有代表性的文章集結(jié)

本書是學校公共衛(wèi)生與疾病預(yù)防控制探索研究方面的書籍，以公共衛(wèi)生概述為出發(fā)點，詳細論述了公共衛(wèi)生緒論、公共環(huán)境與人類健康等內(nèi)容，其次對學校公共衛(wèi)生做了系統(tǒng)性分析，其中包括健康教育、學生心理健康服務(wù)、日常生活衛(wèi)生監(jiān)督等方面，說明了它們在學校公共衛(wèi)生中的關(guān)鍵作用。最后對疾病預(yù)防控制做了詳細論述，具體包括學校公共衛(wèi)生突發(fā)事件相

本教材依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。教材作為教學目標和內(nèi)容的基本載體，是實施教學活動的基礎(chǔ)工具和參考依據(jù)。本教材以職業(yè)院校學生為對象，強調(diào)職業(yè)教育的特色，編寫方式靈活多樣；內(nèi)容實用，避免空泛的理論講授；語言表達生動易懂。教材內(nèi)容

本書是青少年心理專家、國家二級心理咨詢師陳瑜與12位經(jīng)歷過厭學情緒困擾的青少年的訪談紀實，剖析青少年厭學的原因、厭學的心理過程以及克服厭學的努力與奮斗，讓青少年的心聲被聽見、看見，生動呈現(xiàn)當下青少年的內(nèi)心世界。訪談對象主要是初高中生，包含初次出現(xiàn)厭學情緒、因厭學情緒而暫時請假中、克服厭學情緒復(fù)學后等多種情況，呈現(xiàn)了青少

《北京大學教育評論》2025年第1期文章分為四個板塊，分別是：教育理論與教育史、高等教育研究、教育經(jīng)濟與管理、著述評介。