秦文琛是備受關(guān)注并具有國(guó)際影響力的中國(guó)作曲家，意大利《音樂(lè)路徑》曾評(píng)論他為“當(dāng)代管弦樂(lè)界的杰出作曲家，其作品可以被視為是東西融合這條富有發(fā)展?jié)摿Φ缆飞系囊粋�(gè)參照點(diǎn)”。近年來(lái)，他接受過(guò)包括柏林交響樂(lè)團(tuán)、波恩貝多芬國(guó)際音樂(lè)節(jié)、華沙之秋國(guó)際音樂(lè)節(jié)、德國(guó)巴伐利亞廣播電臺(tái)、上海之春國(guó)際音樂(lè)節(jié)等大量國(guó)際音樂(lè)機(jī)構(gòu)的委約創(chuàng)作。已有近百

《音樂(lè)常識(shí)分冊(cè)》希望憑借美妙的音響翅膀，拓展孩子們的音樂(lè)認(rèn)知，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)和感受世界多元音樂(lè)文化的同時(shí)，拓寬思維、開(kāi)啟心智，讓他們的生活更為璀璨多姿。本教程適用于正在學(xué)習(xí)聲樂(lè)或器樂(lè)，參加或準(zhǔn)備參加全國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)等級(jí)考試，達(dá)到或接近高級(jí)水平的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，也可供音樂(lè)愛(ài)好者作為音樂(lè)啟蒙讀物。

由中央音樂(lè)學(xué)院舉辦的音樂(lè)等級(jí)素養(yǎng)考試，由樂(lè)理·視唱練耳和音樂(lè)常識(shí)兩部分組成�！兑魳�(lè)常識(shí)分冊(cè)》的宗旨是根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，以及因材施教循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，啟迪人們?nèi)绾稳ヨb賞音樂(lè)。本教材針對(duì)少年兒童不同年齡段的心理特征，在教學(xué)進(jìn)程安排上，中級(jí)階段為欣賞和感知音樂(lè)。其次，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)習(xí)者在欣賞音樂(lè)過(guò)程中形成個(gè)人

由中央音樂(lè)學(xué)院舉辦的音樂(lè)等級(jí)素養(yǎng)考試，由樂(lè)理·視唱練耳和音樂(lè)常識(shí)兩部分組成�！兑魳�(lè)常識(shí)分冊(cè)》教材的宗旨是根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，以及因材施教循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，啟迪人們?nèi)绾稳ヨb賞音樂(lè)。本教材針對(duì)少年兒童不同年齡段的心理特征，在教學(xué)進(jìn)程安排上，中級(jí)階段為欣賞和感知音樂(lè)。其次，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)習(xí)者在欣賞音樂(lè)過(guò)程中形成

本教材針對(duì)少年兒童不同年齡段的心理特征，在教學(xué)進(jìn)程安排上，中級(jí)階段為欣賞和感知音樂(lè)。其次，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)習(xí)者在欣賞音樂(lè)過(guò)程中形成個(gè)人獨(dú)有的音樂(lè)審美體驗(yàn)。三是教材秉承了各種音樂(lè)樣式兼顧，但均由淺入深、以點(diǎn)帶面的原則，并在文字措辭，乃至圖式版面上，注意適合少年兒童的情趣，使之聽(tīng)聞?dòng)鋹偅�易于接受�?/p>

本教程適用于正在學(xué)習(xí)聲樂(lè)或器樂(lè)，參加或準(zhǔn)備參加全國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)等級(jí)考試，達(dá)到或接近初中級(jí)水平的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，也可供音樂(lè)愛(ài)好者作為音樂(lè)啟蒙讀物。以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的音基學(xué)習(xí)，曾使得一些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)音樂(lè)是快樂(lè)的，音基是痛苦的感慨。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本教程的編寫(xiě)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)

本教程適用于正在學(xué)習(xí)聲樂(lè)或器樂(lè)，參加或準(zhǔn)備參加全國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)等級(jí)考試，達(dá)到或接近初中級(jí)水平的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，也可供音樂(lè)愛(ài)好者作為音樂(lè)啟蒙讀物。以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的音基學(xué)習(xí)，曾使得一些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)音樂(lè)是快樂(lè)的，音基是痛苦的感慨。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本教程的編寫(xiě)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)進(jìn)

本書(shū)突出了音樂(lè)性、趣味性、合作性、創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)。每課均加入了大量實(shí)際的音樂(lè)作品、與考試相關(guān)的教學(xué)練習(xí)：一是突出了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素；二是為了方便使用，每課均配有教學(xué)提示；三是全書(shū)附有大量?jī)和�化的插圖、貼畫(huà)等。

本教程適用于正在學(xué)習(xí)聲樂(lè)或器樂(lè)，參加或準(zhǔn)備參加全國(guó)音樂(lè)素養(yǎng)等級(jí)考試，達(dá)到或接近初中級(jí)水平的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，也可供音樂(lè)愛(ài)好者作為音樂(lè)啟蒙讀物。以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的音基學(xué)習(xí)，曾使得一些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)音樂(lè)是快樂(lè)的，音基是痛苦的感慨。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本教程的編寫(xiě)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排教

本書(shū)從俄羅斯搖滾的產(chǎn)生、階段性和區(qū)域性發(fā)展特征切入，探究俄羅斯搖滾的民族化進(jìn)程和整體文化風(fēng)貌，分析搖滾文本創(chuàng)作的詩(shī)學(xué)美學(xué)價(jià)值，進(jìn)而揭示俄羅斯搖滾的文化屬性及其與西方搖滾文化的差異。