本書稿題目難易程度比較對應(yīng)大學(xué)英語四級課程要求。

本書稿依據(jù)大學(xué)英語教學(xué)課程和進(jìn)度，參考710分大學(xué)英語四六級考試計分體制，依據(jù)新近的大學(xué)英語四六級考試新題型，來修改和補(bǔ)充本書內(nèi)容。該系列與大學(xué)英語教學(xué)課程和教學(xué)要求同步，對大學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”綜合能力“進(jìn)行全面培養(yǎng)和訓(xùn)練，由淺入深、循序漸進(jìn)。

本書稿依據(jù)大學(xué)英語教學(xué)課程和進(jìn)度，參考710分大學(xué)英語四六級考試計分體制，依據(jù)新近的大學(xué)英語四六級考試新題型，來修改和補(bǔ)充本書內(nèi)容。該系列與大學(xué)英語教學(xué)課程和教學(xué)要求同步，對大學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”綜合能力“進(jìn)行全面培養(yǎng)和訓(xùn)練，由淺入深、循序漸進(jìn)。

本書圍繞汪榕培英譯中國古典文學(xué)經(jīng)典操作、主張與評析等內(nèi)容，集中探討了譯者在文學(xué)典籍譯作實務(wù)踐行、譯理創(chuàng)新與復(fù)譯比讀三個方面的翻譯選擇、翻譯原則與翻譯目的所在。整體來看，文集系統(tǒng)闡釋的是汪榕培典籍英譯實務(wù)及其譯理的連續(xù)統(tǒng)特質(zhì)；總體揭示的是汪榕培英譯中國古代文學(xué)經(jīng)典所譯所論具有將本土文化”知古”與”論今”單一發(fā)展維度演化為

本書為貫徹落實教育部、國家語委《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》編寫，旨在提高大學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀語言文化的意識。本書共分三篇十章。上篇：文學(xué)與人生，包括明德修身、立志敬業(yè)、敦品勵行、人文情懷四章。選文涉及古今中外，每篇范文都附有閱讀提示和賞析，有利于學(xué)生欣賞作品

本書以高職“分層教學(xué)”原則為指導(dǎo)，共包括4個級別8個層次：入門級(1、2)、基礎(chǔ)級(1、2)、拓展級(1、2)和提高級(1、2)，分別適合英語水平低起點、初級、中級和高級的學(xué)習(xí)者使用，每個層次適用于一個學(xué)期，每個級別適用于一個學(xué)年。

本書共兩個層次，包括學(xué)生用書、形成性評價手冊和教師用書。本書是其中的“形成性評價手冊1”，是“學(xué)生用書1”的配套練習(xí)冊，結(jié)合“學(xué)生用書”的學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計，集測評方法、測評要求和綜合練習(xí)于一體。本手冊根據(jù)高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計了“學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄表”和“學(xué)生形成性考核成績記錄單”；同時結(jié)合“學(xué)生用書”中對語

本書以高職“分層教學(xué)”原則為指導(dǎo)，共包括4個級別8個層次：入門級(1、2)、基礎(chǔ)級(1、2)、拓展級(1、2)和提高級(1、2)，分別適合英語水平低起點、初級、中級和高級的學(xué)習(xí)者使用，每個層次適用于一個學(xué)期，每個級別適用于一個學(xué)年。

該書全面考察了信息化教育和混合式學(xué)習(xí)這兩大議題，為福等教育界實際應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)提供了切實可行的途徑。闡明了混合式學(xué)習(xí)應(yīng)該如何對接傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，如何將兩者整合成最高效的在線學(xué)習(xí)實踐。本書內(nèi)容包括：信息化教育的背景與概況，混合式教學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，大學(xué)英語線上教學(xué)平臺的使用現(xiàn)狀和問題，大學(xué)英語線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)

本書作為研究職業(yè)院校語文課程教育內(nèi)容的圖書，主要介紹了高職院校語文課程教育概論、高職語文課程的改革方向、高職院校語文課堂的優(yōu)化策略、新媒體環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)與高職語文教學(xué)的整合、新媒體環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用以及基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)發(fā)展，本書旨在分析職業(yè)能力培養(yǎng)的視域下，職業(yè)語文教育中學(xué)生獨立思考和