《課讀經(jīng)典6：10講精讀老舍（一）》為“課讀經(jīng)典”系列之一種，本系列叢書主要讀者對象為廣大中學生群體，由在中學語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦。課讀者從老舍的生平與創(chuàng)作說起，以老舍的人生浮沉串聯(lián)起他的文學創(chuàng)作歷程；也回到他創(chuàng)作的起點——《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》，歸類他筆下的世相；投注于

該書基于管理學、教育學、心理學、社會學等多學科視角，針對我國中小學班級管理現(xiàn)實，以班級組織建設(shè)與管理行為為線索，建構(gòu)全新的教材體系。本教材分三編十二章。第一編“基本認識”從班級、班主任、班級管理這三個熟悉又陌生的概念入手，揭示班級管理學應有的學科面貌。第二編“組織要素”從班級組織的目標、結(jié)構(gòu)、制度、文化四要素出發(fā)，探討

叢書側(cè)重于從自學角度，以問題為導向，融基礎(chǔ)知識、基本技能于問題意識培育之中；關(guān)注知識基礎(chǔ)、思想啟蒙、創(chuàng)新意識三大問題，引導孩子在學好課本的過程成長為基礎(chǔ)知識扎實、基本能力過硬、思維品質(zhì)優(yōu)良的“學好生”。 本冊為初中基礎(chǔ)知識講解，內(nèi)容包括漢字知識七問、詞語知識八問、句子知識九問、標點知識一問、修辭知識六問、新詩知識三問、

本書分探索篇、實踐篇兩部分，共五章：精彩課堂的探尋之路、精彩課堂的研究之旅、精彩課堂的文化之基、精彩課堂的生成之法、精彩課堂的真情分享。

本書列舉了“威爾遜效應：身教重于言教”；“羅森塔爾效應：永遠對學生滿懷期望”；“柔性管理效應：以學生為中心”；“激勵倍增效應：利用贊美激勵學生”；“橫山效應：讓學生自主學習”等27個經(jīng)典效應，幫助班主任更好的管理學生。

“走遍成都”課程是成都市七中育才學校學道分校的一門銜接融合特色課程，學校充分利用成都最具有代表性的地方教育資源，以年級為單位組織，學科備課組設(shè)計，全年級學生參與，老師帶領(lǐng)學生走進博物館、圖書館、科技館、防震減災教育館、社區(qū)、歷史遺跡等，呈系列展開的綜合實踐活動�；顒訒r間固定在星期五下午或周五全天，六年級每兩周一次活動，

單元設(shè)計是教師的日常專業(yè)活動，被視為教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國素養(yǎng)教育背景下，單元教學設(shè)計的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設(shè)計需要怎樣的目標、評價、教學，它們之間需要怎樣的關(guān)系，又如何在技術(shù) 層面確保這些訴求得以實現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當今典型的單元教學設(shè)計模式總結(jié)了以大觀念為

�？谑泻＞皩W校自2017年9月創(chuàng)辦以來，努力踐行“大美教育”理念，堅持立德樹人，面實施素質(zhì)教育，落實課程改革，在德育工作、教育科研、校本課程建設(shè)等方面都取得了優(yōu)異成績，而該書正是海景人在教育路上開拓創(chuàng)新、精益求精的濃縮體現(xiàn)。本書分為“教育教學”“大美德育”“美篇掠影”三個欄目，收錄了海景教師的精彩課例、學術(shù)論文以及與學

本書從”作文教學與高考作文”出發(fā)，主要以高考作文題目為例，全面分析作文教學的重難點；”授人以魚與授人以漁”以學生為學習的主體，使學生對寫作文感興趣；”培養(yǎng)辯證思維能力”使學生多角度、多紡面去分析作為題目；”寫作是審美發(fā)現(xiàn)””寫作是抒寫青春雅歌””寫作是自我生命修煉”三個模塊鼓勵學生走進生活，觀察生活才能有更多的寫作素材

本書為中學歷史教師和師范生學習中學歷史教學法提供了一個范本。本書著眼于實際課堂教學，總共設(shè)有十章內(nèi)容。分別是：第一章中學歷史課程與教學目標；第二章中學歷史課程標準與歷史教材；第三章中學歷史的教學原則與教學模式；第四章中學歷史學習心理與學習策略；第五章中學歷史的教學設(shè)計；第六章中學歷史的教學技藝；第七章中學歷史的教學評價