“全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)第四輪規(guī)劃教材”共16門，是根據(jù)教育部頒發(fā)的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)文件，針對(duì)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。體現(xiàn)行業(yè)*要求，更好地服務(wù)于各院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要。在編寫紙質(zhì)教材的同時(shí)，注重建設(shè)與其相配套的網(wǎng)

本教材為"全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)第四輪教材"之一，系根據(jù)全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)近期新教學(xué)大綱要求，由教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師編寫而成。本教材以實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主線，共分5個(gè)單元58個(gè)實(shí)驗(yàn)，較為系統(tǒng)地介紹了細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)基本技術(shù)、常見病原菌的培養(yǎng)和鑒定、常見病原性真菌的培養(yǎng)和鑒定、抗菌藥物敏感

《臨床實(shí)驗(yàn)室管理》共包括12章內(nèi)容，緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊跟行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)過程的質(zhì)量管理、實(shí)驗(yàn)室的安全管理、信息管理（LIS）、相關(guān)法律法規(guī)、準(zhǔn)則及標(biāo)準(zhǔn)等。增加檢驗(yàn)人員對(duì)其在實(shí)驗(yàn)室管理中的地位、職責(zé)和作用的認(rèn)識(shí)；訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范操作、評(píng)價(jià)臨床實(shí)驗(yàn)室的整體的工作狀態(tài)；樹立質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)（生物安全防護(hù)）、服

本套教材的編寫旨在深入貫徹《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》以及《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》文件的精神，滿足高職高�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和其主要職業(yè)能力的要求，不斷提升人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。本套教材共包括17個(gè)品種，分別是正常人體結(jié)構(gòu)與功能、生理學(xué)、人

“全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)第四輪規(guī)劃教材”共16門，是根據(jù)教育部頒發(fā)的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)文件，針對(duì)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。體現(xiàn)行業(yè)*要求，更好地服務(wù)于各院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要。在編寫紙質(zhì)教材的同時(shí)，注重建設(shè)

本教材根據(jù)全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)新教學(xué)大綱要求，結(jié)合編者多年的教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)編寫而成。本教材共4篇39章，系統(tǒng)介紹了微生物檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論、微生物檢驗(yàn)技術(shù)、微生物檢驗(yàn)及臨床標(biāo)本微生物檢驗(yàn)等內(nèi)容。本教材為書網(wǎng)融合教材，即紙質(zhì)教材有機(jī)融合電子教材、教學(xué)配套資源（PPT、微課視頻等）、題庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)服務(wù)（在線教學(xué)

“全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)第四輪規(guī)劃教材”共16門，是根據(jù)教育部頒發(fā)的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)文件，針對(duì)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。體現(xiàn)行業(yè)*要求，更好地服務(wù)于各院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要。在編寫紙質(zhì)教材的同時(shí)，注重建設(shè)與其相配套的網(wǎng)

“全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)第四輪規(guī)劃教材”共16門，是根據(jù)教育部頒發(fā)的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)文件，針對(duì)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。體現(xiàn)行業(yè)*要求，更好地服務(wù)于各院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要。在編寫紙質(zhì)教材的同時(shí)，注重建設(shè)與其相配套的網(wǎng)

“全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)第四輪規(guī)劃教材”共16門，是根據(jù)教育部頒發(fā)的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)文件，針對(duì)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。體現(xiàn)行業(yè)*要求，更好地服務(wù)于各院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要。在編寫紙質(zhì)教材的同時(shí)，注重建設(shè)

《輸血學(xué)檢驗(yàn)》分為緒論、安全獻(xiàn)血、血液檢測(cè)、血液成分制備、血液保存運(yùn)輸和管理、臨床輸血、輸血相關(guān)疾病檢測(cè)、輸血不良反應(yīng)、血液質(zhì)量控制、輸血安全等內(nèi)容。每一部分均以“基本技能”為主線，以“方法學(xué)和質(zhì)量控制”為核心，以“規(guī)范化操作”為重點(diǎn)，以“參考區(qū)間及臨床意義”為補(bǔ)充，并融入新知識(shí)、新方法和新技術(shù)。