本書內(nèi)容分為四個部分,分別是國際中文教學總論,包括漢語作為第二語言教學的性質(zhì)、任務和特點等;第二語言教學理論,包括第二語言教學法的演變發(fā)展和第二語言習得研究的成果理論;國際中文教學流程,包括總體設計、教材選編、課堂教學和測試等;國際中文教學實務,包括教學準備和教學實施的實際操作和親身體驗等。

本書分為上、下兩編：上編用9章，分類并舉例，逐一介紹了古代日語的大小語法點；下編分3章，介紹了日語漢文訓讀法的基礎、句型和案例；同時，該書還有侯文解讀法、近代文書解讀法以及按品詞分類的詞匯表等附錄。

本書主要包括：現(xiàn)代日本社會概況；文字與發(fā)音(漢字與假名、常用漢字和教育漢字、平假名和片假名、五十音圖)；聲調(diào)、重音和句節(jié)(音節(jié)與拍、語調(diào)基本規(guī)則、品詞和句節(jié))；動詞和形容詞(動詞的活用、自動詞和他動詞等)；附屬語和語調(diào)；體言和用言的搭配關聯(lián)；日語表現(xiàn)句型的用法及句型一覽等。

本書從高校英語教學基礎理論介紹入手，針對英語教學的內(nèi)涵、英語教學的原則、英語教學的理論依據(jù)進行了分析研究；另外對高校英語教學內(nèi)容、高校英語教學中的思維模式、高校英語教學方法、高校英語教學模式做了一定的介紹；還剖析了高校英語閱讀、聽力、寫作、口語、翻譯教學以及高校英語教學創(chuàng)新等內(nèi)容。

本書分析了應用語言學和高校英語教學的基礎知識；論述了應用語言學與高校英語教學的關系、應用語言學與高校英語教學融合的意義、應用語言學與高校英語教學融合的具體措施；在此基礎上深入探討了應用語言學與高校英語基礎知識教學、與高校英語聽力教學、與高校英語口語教學、與高校英語閱讀教學、與高校英語寫作教學、與高校英語翻譯教學的融合。

本書描述了觀察者研究的歷史，說明了“觀察者”概念在語言學研究中由樸素概念上升到科學概念的過程，分析了“觀察者”概念化的理論依據(jù)，闡釋了“觀察者”概念及和觀察過程相關的其他一些概念(例如觀察、可觀察性、觀察對象)之間的聯(lián)系及區(qū)別，根據(jù)觀察者的自然屬性和語言屬性，采用不同標準對觀察者進行分類，揭示形容詞、名詞、動詞等詞類語

本書共七章，內(nèi)容包括：大學英語教學及其改革、大學英語教學改革的方向與趨勢、常用大學英語教學方法概述、大學英語教學模式發(fā)展現(xiàn)狀及改革、大學英語教學方法發(fā)展研究、大學英語教學模式研究、信息化背景下的大學英語教學方法應用實踐。

本書分析了當前新聞媒體行業(yè)的現(xiàn)狀，指出了普通話在新聞媒體行業(yè)的重要作用。本書提出了根據(jù)目前的調(diào)查結(jié)果，普通話在新聞媒體的推廣情況并不容樂觀的現(xiàn)狀，詳細指出了在推廣普通話過程中遇到的各種問題，譬如方言問題、個人發(fā)音問題等。

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、形式動詞與相關范疇之間的關系、形式動詞的理想認知模型、形式動詞的范圍和三個次類、非典型形式動詞的論證、形式動詞的詞匯化和語法化等。

本書共十章，內(nèi)容包括：多元文化的基本理論、多元文化背景下的課程目標和雙語教學、文化差異下的英語教學、多元文化背景下的大學英語組織教學研究、多元文化背景下的英語聽力與英語口語教學研究等。