“會(huì)說話”是成功的關(guān)鍵，然而沒有人天生就會(huì)“會(huì)說話”。那些優(yōu)秀的、擁有極強(qiáng)表達(dá)能力的人，都是通過后天努力才學(xué)會(huì)說話的。本書從工作、學(xué)習(xí)、生活等多種表達(dá)應(yīng)用場(chǎng)景提出了針對(duì)性的表達(dá)應(yīng)用，并通過豐富的場(chǎng)景案例加以全面解讀�！段铱商珪�(huì)說話了！》是一套“能說會(huì)道”的神奇指導(dǎo)書，適合非常青少年閱讀的、輕松幽默的沉浸式解決“說話難題

本書是以二十世紀(jì)俄羅斯著名詩歌料庫(kù)為材料，研究俄語名詞詞法美學(xué)潛能的專著，用俄語撰寫�！懊缹W(xué)潛能”指的是一事物或現(xiàn)象潛藏著一定的審美屬性，通過人們的欣賞能夠產(chǎn)生一定的審美效應(yīng)。本著作以名詞數(shù)和格范疇為研究客體，美學(xué)潛能為研究對(duì)象，以收集在俄語語料庫(kù)中的二十世紀(jì)俄羅斯詩歌以及阿赫瑪托娃、馬雅可夫斯基、茨維塔耶娃等詩人出版

本書首先對(duì)漢語國(guó)際教育進(jìn)行簡(jiǎn)要概述；其次著重對(duì)漢語國(guó)際教育進(jìn)行研究，主要闡述當(dāng)前漢語國(guó)際教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，以及如何對(duì)漢語國(guó)際教育進(jìn)行傳播、不同教學(xué)程序在漢語國(guó)際教育中的應(yīng)用；最后對(duì)漢語國(guó)際教育的字詞句進(jìn)行論述，并在此基礎(chǔ)上為漢語國(guó)際教育的發(fā)展提出可行性建議和策略。本書的宗旨是總結(jié)高校對(duì)漢語國(guó)際教育學(xué)科的教學(xué)方法

本套書包括歇后語、諺語兩個(gè)分冊(cè)：歇后語是漢語的一種特殊語言形式。它一般將一句話分成兩部分來表達(dá)某個(gè)含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語分冊(cè)共收詞條8000余條，主要以常用、實(shí)用和經(jīng)典為選詞原則。前半部分

《英語教學(xué)法教程》主要是為英語教師提供英語教學(xué)理論支撐。本書首先探討了英語教學(xué)法的基本理論，系統(tǒng)地介紹了英語教學(xué)法的主要流派，并提出英語教師在英語教學(xué)中如何提高自身素質(zhì)。再?gòu)挠⒄Z課程的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略、語言知識(shí)教學(xué)、語言技能教學(xué)，到聽評(píng)課與說課，教師的專業(yè)發(fā)展等部分進(jìn)行了全面的介紹。《英語教學(xué)法教程》可作為本、專

本書根據(jù)18世紀(jì)所著文法書籍，進(jìn)行整理、編輯出版的學(xué)術(shù)文集。書中就早期藏文文法、修飾、詞藻、詩學(xué)以及藏文本身的淵源關(guān)系提出了不同于先人的獨(dú)到見解，特別是對(duì)藏文產(chǎn)生的時(shí)間提出了全新的看法。本書收錄了苯教學(xué)者撰寫的《藏文文法》《詩學(xué)》《辭藻學(xué)》《藏文動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化》等文學(xué)理論，具有原始文化特色，對(duì)于研究藏文語法具有較高的史

本書由3冊(cè)構(gòu)成，編排上每?jī)?cè)8個(gè)單元，主題以職業(yè)需求為導(dǎo)向，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)所需各項(xiàng)技能的重點(diǎn)語言項(xiàng)目進(jìn)行操練。突出英語語言的“工具性”，兼顧“人文性”。本次修訂再版的重點(diǎn)為切實(shí)將思政元素融入各單元板塊，并根據(jù)目前大學(xué)英語學(xué)時(shí)情況，每?jī)?cè)縮編為6個(gè)單元。本書為第二冊(cè)，共六個(gè)單元，內(nèi)容為：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道

本書屬于現(xiàn)代語文教學(xué)方面的著作，由語文教育教學(xué)方法與思維教學(xué)、語文教學(xué)中的形象思維與訓(xùn)練、語文教學(xué)中的抽象思維與訓(xùn)練、語文教學(xué)中的直覺思維與訓(xùn)練、語文教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、語文教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、語文教學(xué)設(shè)計(jì)的其他要素、語文教學(xué)思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略等部分構(gòu)成，全書主要研究現(xiàn)代語文教學(xué)思維的創(chuàng)新，對(duì)從事現(xiàn)代語文教

本書基于語言類型學(xué)等的理論框架，在呼應(yīng)語言學(xué)研究的“中國(guó)化”、“再語境化”、“社會(huì)轉(zhuǎn)向”的同時(shí)，從梳理東西方哲學(xué)對(duì)“存在”追問開始，探索了漢日存在句表達(dá)“具體存在”的變遷軌跡、組合結(jié)構(gòu)、蘊(yùn)含共性、個(gè)性特征、影響因素、認(rèn)知機(jī)理及其表達(dá)意義，并在此基礎(chǔ)上嘗試探索了科學(xué)的“真”背后蘊(yùn)含的哲學(xué)“真”的價(jià)值和意義。

詩集由325首清麗的無標(biāo)題小詩組成，其中一部分譯自詩人自己的孟加拉文格言詩集《碎玉集》，另外一部分則是詩人1916年造訪日本時(shí)的即興詩作。絕大多數(shù)的詩歌只有一兩行，題材多為大自然中的小草、流螢、落葉、飛鳥、山水、河流、星辰等。詩人賦予這些自然之物以生命力和人性，這些形似只言片語的小詩就蘊(yùn)含了豐富的思想、深?yuàn)W的哲理，表現(xiàn)