本書系統(tǒng)地闡述了思想政治教育的基本理論、時(shí)代創(chuàng)新和知識(shí)體系，闡釋了思想政治教育與馬克思主義經(jīng)典著作的有機(jī)關(guān)系，分析了思想政治教育的內(nèi)容、特點(diǎn)、功能、規(guī)律、方法及發(fā)展趨勢(shì)，探討了思想政治教育的學(xué)科建設(shè)問題與理論前沿問題。本書對(duì)思想政治教育研究具有重要的理論意義，有助于打牢思想政治教育學(xué)科的大廈地基；亦有關(guān)鍵的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)

本書在馬克思主義理論指導(dǎo)下，遵循科學(xué)的基本原則，把思想政治教育學(xué)科發(fā)展置于一種客觀自然的發(fā)展過程，分析其歷史發(fā)展的過程和問題，總結(jié)學(xué)科建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，描述思想政治教育學(xué)科現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展特點(diǎn)及存在的問題，對(duì)思想政治教育學(xué)科發(fā)展進(jìn)行總體透視。專題深入研究思想政治教育學(xué)科發(fā)展過程中的一些普遍性問題，探討思想政治教育

本書在對(duì)思想政治教育信任的概念、要素、特征及基本功能進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，全面梳理了馬克思主義理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于信任的思想資源，認(rèn)為思想政治教育信任結(jié)構(gòu)包括鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)、嵌入式結(jié)構(gòu)和交換式結(jié)構(gòu)，其演進(jìn)路向依次經(jīng)歷信任接觸、信任深化、信任內(nèi)化、信任碎化和信任轉(zhuǎn)化五個(gè)階段，并從全面把握思想政治教育信任問題紓解的

本書著重講述延安時(shí)期黨由小變大、由弱變強(qiáng)、走向全國和世界的“扭轉(zhuǎn)了中國的乾坤”的歷史，揭示中國革命的勝利原因、共產(chǎn)黨人的精神等。

本書立足“當(dāng)代中國”這一時(shí)空語境進(jìn)行集體主義研究，從集體主義探源著手，引出社會(huì)主義集體主義的概念，分析它在中國生成的內(nèi)在邏輯及其與當(dāng)代中國集體主義的關(guān)系，闡釋當(dāng)代中國集體主義的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容以及在當(dāng)代中國堅(jiān)持集體主義的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，解決了“是什么”的問題；以集體主義在我國所處的重要地位、面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)為基點(diǎn)，探討當(dāng)代中

書稿系平頂山學(xué)院梁廣成等完成的一部聚焦河南地域紅色文化傳播與育人機(jī)制方面的學(xué)術(shù)理論專著，同時(shí)得到了河南省重點(diǎn)學(xué)科“新聞與傳播”和河南省人文社科重點(diǎn)研究基地“伏牛山文化圈研究中心和平頂山學(xué)院高層次人才項(xiàng)目支持。作者基于要把中原紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好的要義，并基于河南全省主要的革命遺址遺跡的梳理

本書分為“甘肅是一片紅色土地”“革命火種播隴原”“紅色南梁矗豐碑”“紅軍長征會(huì)隴原”等十個(gè)專輯，詳細(xì)闡述了甘肅人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的感人經(jīng)歷，展現(xiàn)了甘肅獨(dú)具特色的紅色歷程、紅色故事、紅色記憶，揭示了甘肅紅色文化中蘊(yùn)含的珍貴思想價(jià)值、紅色精神和奮斗力量。

本書堅(jiān)持馬克思主義人學(xué)思想和人性理論為指導(dǎo)，貫徹習(xí)近平同志以人民為中心思想。通過對(duì)我國思想政治教育繼承與創(chuàng)新的回顧與思考，以及存在的針對(duì)性不夠、有效性不足的審視與反思，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)分析，揭示思想政治教育人性化的歷史依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。當(dāng)今社會(huì)，世界全球化、轉(zhuǎn)型社會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)、和諧社會(huì)不斷生成，并深化發(fā)展，現(xiàn)代性造成人

作為一種古老的人類活動(dòng)形式，敘事一直承擔(dān)著知識(shí)傳遞與價(jià)值觀教化的功能，是古今中外政治社會(huì)中廣泛運(yùn)用的思想政治教育方式方法。本書超越了對(duì)“敘事”狹隘的方法論界定，從存在論的層面建構(gòu)思想政治教育敘事理論體系和實(shí)踐樣式。圍繞思想政治教育敘事核心概念，依次闡釋了思想政治教育敘事的理論淵源、構(gòu)成要素、基本過程、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、成效問題

本書由高校思想政治課教師和相關(guān)專業(yè)研究生思考、實(shí)踐思想政治教育的相關(guān)論文組成。作者圍繞高校學(xué)生實(shí)際和思政教育要求展開討論，涉及了教育數(shù)字化賦能大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑，高校思政課教師應(yīng)主動(dòng)直面錯(cuò)誤社會(huì)思潮，黨的精神譜系融入馬克思主義基本原理課的維度、視野與方式、經(jīng)典文本賦能習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課教學(xué)