本書(shū)創(chuàng)造性地將生態(tài)翻譯學(xué)引入翻譯研究領(lǐng)域，并選擇實(shí)用性強(qiáng)、翻譯難度高、覆蓋面廣的應(yīng)用文體作為研究對(duì)象，試圖從跨學(xué)科的生態(tài)學(xué)視角找到解決人文學(xué)科研究的新突破口，實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科研究的完美聯(lián)姻。本書(shū)的最大亮點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，本書(shū)既對(duì)生態(tài)學(xué)、文體學(xué)、翻譯學(xué)等基本理論問(wèn)題進(jìn)行深人探討，又結(jié)合具體文體，如商務(wù)、法律、影

本書(shū)主要內(nèi)容包括日語(yǔ)教學(xué)概述、日語(yǔ)教學(xué)理論與方法、日語(yǔ)教學(xué)思維、日語(yǔ)教學(xué)模式、情景式教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、小組合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、Seminar教學(xué)法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新等。

本書(shū)以多元文化碰撞與融合下我國(guó)國(guó)際地位不斷提升，社會(huì)對(duì)國(guó)民外語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國(guó)高等院校英語(yǔ)教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)熟識(shí)度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書(shū)簡(jiǎn)述了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，分析了高校英語(yǔ)翻譯教

本書(shū)以國(guó)際中文教育研究為中心，包括漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)、漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)作為傳承語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)四大專題。涉級(jí)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入、輸出和互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究，漢語(yǔ)作為傳承語(yǔ)的理論、路徑和策略研究，以及國(guó)際漢語(yǔ)教師教育、專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量保障研究等課題。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略概述、英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)研、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)踐、閱讀策略培訓(xùn)和思政閱讀圈實(shí)踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實(shí)踐、詞匯策略實(shí)踐賽、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)建議。

本書(shū)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，涵蓋了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、第二語(yǔ)言教學(xué)法、語(yǔ)法教學(xué)、重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)技巧等諸多方面。具體內(nèi)容包括：對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法研究綜述；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法相關(guān)概念的界定；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法的研究范圍；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)和目的；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)的原則；對(duì)外漢語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)等。

本書(shū)內(nèi)容分別是：第1章介紹研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究意義；第2章介紹文化教學(xué)相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)，同時(shí)介紹馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)理論作為全書(shū)的理論指導(dǎo)；第3章為文化教學(xué)主體研究；第4章為文化教學(xué)內(nèi)容研究；第5章為文化教學(xué)對(duì)象研究，基于典型案例說(shuō)明文化教學(xué)要深化受眾分析，樹(shù)立在地化的文化教學(xué)理念；第6章為文化教學(xué)

本書(shū)將在梳理中國(guó)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況的基礎(chǔ)上，以三語(yǔ)習(xí)得和動(dòng)機(jī)理論為理論場(chǎng)域，以長(zhǎng)春師范大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等的形式，結(jié)合質(zhì)性分析和量化分析等研究手段，分析法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生動(dòng)機(jī)構(gòu)成、動(dòng)機(jī)共性以及刺激動(dòng)機(jī)的維度特點(diǎn)。

本書(shū)從專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合ESP課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)模式的探索與研究，提出符合我國(guó)高校需求的專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

本書(shū)有針對(duì)性地探討了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實(shí)踐,分析了多模態(tài)話語(yǔ)分析視域下大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實(shí)踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語(yǔ)分析視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實(shí)施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、