公眾演講是大多數(shù)人蕞畏懼的事情。但無(wú)論是商業(yè)路演、學(xué)校演講，還是朋友婚禮上的祝酒詞，公開(kāi)演講是很難避免的經(jīng)歷。這本書(shū)針對(duì)那些害怕公開(kāi)演講的人，提供了7種策略，幫助他們克服內(nèi)心的焦慮和恐懼。這本書(shū)充滿了有趣的軼事和可行的技巧，幫助讀者以積極的態(tài)度面對(duì)公開(kāi)演講，提高自己的能力，并克服自己的恐懼。讀者可以從今天開(kāi)始實(shí)施這些策

這本小書(shū)不講高深理論，用簡(jiǎn)單實(shí)用的演講方法、具體的演講技巧，幫助你從構(gòu)思到講演，從臺(tái)下到臺(tái)上，提升演講能力，掌握演講方法，像專業(yè)人士那樣做演講、做展示，讓你的下一次演講更精彩。

《蜘蛛俠：英雄無(wú)歸》為冒險(xiǎn)科幻電影的同名小說(shuō)。承接《蜘蛛俠：英雄遠(yuǎn)征》，講述了漫威多元宇宙開(kāi)啟后，蜘蛛俠的生活因曝光身份而陷入混亂，甚至遭到了全世界民眾的憤怒抗議，為改變這一切，蜘蛛俠前往尋求奇異博士的幫助，沒(méi)料想，多元宇宙打開(kāi)后更大的危機(jī)也喚醒了從未預(yù)見(jiàn)的危機(jī)。圖書(shū)配套英文音頻、電子書(shū)及核心詞講解，不僅可以隨時(shí)隨地聽(tīng)

本教材供日語(yǔ)專業(yè)本科一、二年級(jí)使用，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)與交際的能力。全套教材共分4冊(cè)，按照語(yǔ)言功能組織口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，融合日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、口頭交際策略，構(gòu)建話題豐富且具有時(shí)態(tài)特征的口語(yǔ)訓(xùn)練體系。形式多樣，循序漸進(jìn)且系統(tǒng)性強(qiáng)。本教材共分4冊(cè)。初級(jí)2冊(cè)，內(nèi)容涉及日語(yǔ)發(fā)音階段和日常學(xué)習(xí)、生活交往中使用日語(yǔ)展開(kāi)的

針對(duì)課時(shí)數(shù)不斷減少的現(xiàn)實(shí)，第四版縮減了每?jī)?cè)學(xué)習(xí)量，并稀釋了語(yǔ)法點(diǎn)，以求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為達(dá)到“提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”的目標(biāo)，教材增加了聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)的數(shù)量，適當(dāng)減少了適合閱讀的長(zhǎng)文。在選材上，更注重現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中的德語(yǔ)對(duì)話，保證語(yǔ)料的新鮮實(shí)用。與此同時(shí)，作者基本完整保留了前三版中深受好評(píng)的語(yǔ)音部分和語(yǔ)法講解，以保證學(xué)生

本書(shū)以具有一定韓語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者為對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的綜合能力。全書(shū)分為經(jīng)典詩(shī)歌、流行韓劇、治愈美文、社會(huì)文化和古典傳說(shuō)5章，每章均有12篇文章，每篇文章由介紹背景知識(shí)的導(dǎo)語(yǔ)、韓文原文和中文譯文、單詞和句型講解、跟音頻讀寫(xiě)以及每日一句知識(shí)積累構(gòu)成。選篇的內(nèi)容有特色，時(shí)效性有保證，實(shí)用性強(qiáng)，方便自學(xué)。

很多小孩子都喜歡聽(tīng)睡前故事，卻從未聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)孩子喜歡聽(tīng)睡前道理，演講也是如此。所謂的故事演講，就是一種結(jié)合了邏輯學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)技巧、人際溝通技巧等多種知識(shí)的綜合技能，是為了說(shuō)服聽(tīng)眾或引發(fā)聽(tīng)眾思考，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)數(shù)據(jù)展示、文字羅列等方式普及知識(shí)或者灌輸某種觀點(diǎn)。它是一種人性化、開(kāi)放式和互動(dòng)式的演講技巧。

本書(shū)通過(guò)大量貼近生活的事例和實(shí)操技巧，內(nèi)容涵蓋如何開(kāi)啟話題、積極傾聽(tīng)、巧解尷尬、幽默接梗等多個(gè)方面，幫助讀者不斷精進(jìn)自己的溝通話術(shù)，變身溝通達(dá)人！

我國(guó)的日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的學(xué)校語(yǔ)法和較新的日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法這兩套不同的語(yǔ)法體系。學(xué)校語(yǔ)法指日本的中小學(xué)所講授的語(yǔ)法體系，以日語(yǔ)母語(yǔ)者為對(duì)象制定而成，其最大的特點(diǎn)是注重語(yǔ)言的形式；日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法主要應(yīng)用于以歐美人為對(duì)象的對(duì)外日語(yǔ)教學(xué)中，其總體特點(diǎn)是更加注重語(yǔ)言的意義與功能。這兩套語(yǔ)法體系雖并非為我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者“量身定制”

本書(shū)是在形式語(yǔ)言學(xué)的生成句法視角下探討漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式結(jié)構(gòu)的句法派生過(guò)程，并對(duì)漢語(yǔ)與英語(yǔ)動(dòng)結(jié)式結(jié)構(gòu)的異同作出句法解釋。首先，分析漢語(yǔ)的兩種典型動(dòng)結(jié)式——“得”字動(dòng)結(jié)式和復(fù)合動(dòng)結(jié)式的句法派生過(guò)程，提出統(tǒng)一的分裂輕動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。其次，提出漢語(yǔ)中存在一種非典型的副詞動(dòng)結(jié)式，與典型動(dòng)結(jié)式具有相似的低層結(jié)構(gòu)，被納入廣義動(dòng)結(jié)式的范疇。然后與