推薦序：新教育的茉莉花

朱永新

新教育實驗發(fā)起人，蘇州大學新教育研究院教授

不久前，新教育同仁轉來中國發(fā)展出版社英華老師的一封信和金麗老師《阿掖山下的現象級課堂：茉莉班新教育故事》的書稿，希望我能夠為這本書寫一個序言。英華老師在信中說，她絕不是簡單地幫助出版方求一個序言，而是因為金麗老師的故事真正打動了她。一本書很輕，但生命的故事，以生命喚醒生命的故事很重很重。她希望金麗老師的故事能夠惠及更多的父母、孩子和教師同仁。英華老師告訴我，她走訪了金麗老師的教室、校園和家庭，接觸了十余位學生及其父母和教師，包括金麗老師自己的父母和家人，對金麗老師的努力、奉獻和傾心投入，對金麗老師教育上的靈動、智慧，都有比較全面的了解。英華老師說：金麗老師是一位現象級的完全能將新教育理念活化、活用到每個細節(jié)中的年輕的教育家。她的應機逗教、隨心設教，以心靈來化育心靈的狀態(tài)，是極為罕見的。英華老師的熱忱與懇切，她對教育的熱愛、對一線老師的關切，感動了我。金麗老師的智慧與堅持，作為新教育榜樣教師屢次獲獎，在新教育種子計劃公益項目中的持續(xù)學習，我也早有印象。2010年，山東日照成為新教育實驗區(qū)。那時的金麗還在高興鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村小學任教。相對城區(qū)學校，高興鎮(zhèn)的客觀條件并不優(yōu)越，可她全身心地投入到新教育完美教室建設之中，擦亮每個日子，呵護每個孩子，一絲不茍地在鄉(xiāng)村學校里演繹著新教育的十大行動。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，孩子們的衛(wèi)生習慣不太好，她就買來臉盆、香皂、毛巾、臉盆架、指甲刀、鏡子放在教室的后面，讓孩子們經常到鏡子前面照照自己，自覺洗手洗臉。學校樓道里有幾個破長椅，上面沾滿了灰塵，她就帶領孩子們把長椅裝扮成一個小小的童話世界，成為大家爭相去的地方。在鄉(xiāng)村里，她教孩子們吹口琴，跳竹竿舞、跳繩、踢毽子、轉呼啦圈、跳舞、做瑜伽，用藝術喚醒孩子的靈性。她舉辦螢火蟲讀書會，從《夏洛的網》到《魯濱遜漂流記》，用一本本經典童書滋潤孩子們的心靈。她把父母的力量撬動起來，親子共讀、親子共演、親子共游、親子書信交流、故事爸爸、大寶家長學習筆記，每一項活動都創(chuàng)意無限。金麗老師所帶的班級，初命名為金星班，后來更名為茉莉班。后，她也被孩子們和父母們稱為茉莉老師。茉莉老師的這本書，把她和孩子們的故事記錄下來，成為她與孩子們的成長見證，成為她教育長征的新的起點。英華老師說，茉莉老師的這本書，是一個不可多得的教育科研的鮮活樣本。茉莉老師的學校，在美麗的阿掖山下，其實，在新教育的田野上，幾乎每個優(yōu)秀的實驗區(qū)、每所接觸的實驗校，都有這樣的茉莉老師。他們的確就像茉莉花一樣，看上去小小的并不惹眼，卻把濃郁的教育芬芳播撒到了千家萬戶。也正是因為他們的存在，新教育才得到了人們的信任。所以，寫這篇序言的時候，我的耳邊不�；匦�著《茉莉花》的優(yōu)美旋律，茉莉的清香也仿佛從眼前的電腦飄溢出來。相信看到這本書的朋友們，一定也會有相同的感覺。希望教育一線的茉莉花越來越多，希望老師們都能夠拿起筆，記錄自己的生活，記錄生命的芬芳，讓更多的幸福、更多的智慧被更多人分享。

2021年11月10日，寫于北京滴石齋