第 1章 教學目標怎么寫 1.1 　教學目標如何寫 2 1.1.1　教學目標的必要性 2 1.1.2　教學目標的基本寫法 3 1.1.3　教學目標的高階寫法 9 1.1.4　AI輔助教學目標的撰寫 11 1.1.5　小結：用心寫教學目標 21 1.2 　教學目標如何用 21 1.2.1　學生需要知道學習目標是什么嗎 22 1.2.2　如何有效展示學習目標 24 1.2.3　如何在課堂上使用學習目標 26 1.2.4　AI助力教學目標的使用 29 1.2.5　小結：有效運用學習目標 31 第 2章 聽說課怎么教 2.1 　聽力課如何發(fā)現(xiàn)并解決學生學習的難點 34 2.1.1　如何發(fā)現(xiàn)學生真正的聽力難點 34 2.1.2　如何有效處理學生的聽力難點 35 2.1.3　AI助力解決學生聽力學習難點 40 2.1.4　小結：針對性指導才有效 43 2.2 　如何提升聽說課教學實效 43 2.2.1　用“情境化”引導學生具體感知 44 2.2.2　 用“去情境化”引導學生歸納、結構化知識 45 2.2.3　用“再情境化”讓學生實踐結構化知識 47 2.2.4　AI輔助聽說課情境化應用 50 2.2.5　小結：“情境化”原理促教學評一致性 55 2.3 　聽說課如何分層教學 56 2.3.1　課例教材內(nèi)容及學習活動設計介紹 57 2.3.2　詞匯活動中實施分層教學 59 2.3.3　聽力活動中實施分層教學 62 2.3.4　口語活動中實施分層教學 64 2.3.5　AI輔助聽說課分層教學 65 2.3.6　小結：差異化教學提升學生積極學習體驗 69 2.4 　如何組織聽力拓展教學 70 2.4.1　聽力教學須思考的三個問題 70 2.4.2　AI輔助組織聽力拓展教學 71 2.4.3　小結：不只聽力，更是素養(yǎng) 78 第3章 語法課怎么教 3.1 　語法課教什么 80 3.1.1　教語法的形式（form） 80 3.1.2　教語法的意義（meaning） 82 3.1.3　教語法的使用（use） 83 3.1.4　AI輔助理解語法所教內(nèi)容 84 3.1.5　小結：語法教學的完整框架 90 3.2 　語法課怎么教 91 3.2.1　三維有機融合教語法 91 3.2.2　基于英語學習活動觀教授語法 92 3.2.3　AI輔助設計語法教學 98 3.2.4　小結：構建高效語法課堂 107 第4章 閱讀和讀寫課怎么教 4.1 　閱讀課如何導入才有效 110 4.1.1　課堂導入常見方法與問題 110 4.1.2　適時適法進行課堂導入 112 4.1.3　AI輔助強化課堂導入 118 4.1.4　小結：有效導入是教學成功的第 一步 122 4.2 　如何宏觀研讀語篇 123 4.2.1　基于“三問題”的AI初探究 124 4.2.2　根據(jù)需求追問AI 125 4.2.3　小結：判斷適切性，選擇適合學生的內(nèi)容 127 4.3 　如何微觀解析段落文本 128 4.3.1　基于“四步法”微觀解析段落文本 129 4.3.2　分析段落文本后如何教 131 4.3.3　AI輔助微觀解析段落文本 132 4.3.4　小結：微觀研讀，深度教學 133 4.4　讀寫課如何為學生寫作賦能 134 4.4.1　“讀”的環(huán)節(jié)為學生寫作賦能 134 4.4.2　“寫”的環(huán)節(jié)為學生寫作賦能 136 4.4.3　AI賦能學生寫作 139 4.4.4　小結：讀寫課助力學生成功寫作 145 第5章 試卷怎么講評 5.1　如何幫學生從試卷中積累好詞好句 148 5.1.1　案例及其誤區(qū) 148 5.1.2　試卷講評中積累好詞好句教學建議 152 5.1.3　AI輔助教師講解好詞好句 156 5.1.4　小結：積累適合學生水平的好詞好句 163 5.2　如何高效講評閱讀理解題 164 5.2.1　精準診斷 166 5.2.2　精準補救 167 5.2.3　AI輔助精準講評閱讀理解題 168 5.2.4　小結：精確診斷讓講評效果更佳 173 5.3　如何講評作文才能讓學生有更大的改進 173 5.3.1　挑選什么樣的作文進行講評 173 5.3.2　如何展示講評作文 174 5.3.3　講評之后需要組織什么樣的活動 178 5.3.4　AI輔助分層講評學生作文 179 5.3.5　 小結：作文講評要考慮學生認知與情感需求 181 第6章 教學評一體化怎么落地 6.1 　很多教師不知道，自己在課堂上沒“教” 184 6.2 　很多教師不知道，自己教的內(nèi)容不恰當 186 6.3 　很多教師不知道，學生在課上沒真正學 190 6.3.1　缺乏“學”的環(huán)節(jié) 190 6.3.2　缺少對“學”的指導 192 6.4 　很多教師不知道，自己沒組織教學評一致的教學 194 6.4.1　缺乏評價或評價形式單一 194 6.4.2　評價主體單一 197 6.4.3　不知如何進行有效評價 201 6.5 　AI輔助教學評一體化落地 205 第7章 特情學生怎么教 7.1 　如何教特情學生 226 7.1.1　特情案例及其困境 226 7.1.2　特情問題解決思路 226 7.1.3　AI輔助教特情學生 230 7.2 　低分學生怎么教 236 7.2.1　教師要轉(zhuǎn)變心態(tài) 236 7.2.2　以改善關系改善學習 236 7.2.3　AI輔助低分學生學習改進 238