1.獨立學(xué)院的產(chǎn)生、發(fā)展和辦學(xué)定位  1.1  獨立學(xué)院的產(chǎn)生  1.2  獨立學(xué)院的發(fā)展歷程    1.2.1  借助母體高校辦學(xué)的“依附”期（1999—2002年）    1.2.2  增強辦學(xué) 1.獨立學(xué)院的產(chǎn)生、發(fā)展和辦學(xué)定位 1.1 獨立學(xué)院的產(chǎn)生 1.2 獨立學(xué)院的發(fā)展歷程 1.2.1 借助母體高校辦學(xué)的“依附”期（1999—2002年） 1.2.2 增強辦學(xué)自主性的“獨立”期（2003—2008年） 1.2.3 獨立學(xué)院發(fā)展的轉(zhuǎn)制期（2008年至今） 1.3 獨立學(xué)院的辦學(xué)定位2.獨立學(xué)院的招生、教學(xué)和就業(yè)現(xiàn)狀 2.1 獨立學(xué)院的招生 2.1.1 招生批次 2.1.2 生源特點 2.2 獨立學(xué)院的教學(xué) 2.2.1 獨立學(xué)院的師資 2.2.2 獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置 2.2.3 獨立學(xué)院的課程設(shè)置 2.2.4 獨立學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控 2.3 獨立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)3.獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué) 3.1 全國大學(xué)英語教學(xué)改革 3.1.1 我國大學(xué)英語教學(xué)改革回顧 3.1.2 大學(xué)英語教學(xué)改革的成就 3.1.3 大學(xué)英語教學(xué)改革存在的問題 3.1.4 大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展方向 3.2 獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革 3.2.1 獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的困境 3.2.2 獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的出路4.案例院�；�本情況 4.1 湖北省獨立學(xué)院概況 4.2 五所案例院校簡介 4.2.1 中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院 4.2.2 華中科技大學(xué)文華學(xué)院 4.2.3 武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 4.2.4 中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院 4.2.5 江漢大學(xué)文理學(xué)院 4.3 調(diào)查樣本屬性分析 4.3.1 中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院樣本 4.3.2 湖北省五所獨立學(xué)院樣本5.獨立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查與分析 5.1 學(xué)習(xí)動機概述 5.1.1 學(xué)習(xí)動機的定義 5.1.2 學(xué)習(xí)動機的分類 5.1.3 外語學(xué)習(xí)動機研究現(xiàn)狀 5.2 本研究設(shè)計 5.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 5.3.1 信度檢驗分析結(jié)果 5.3.2 一般描述統(tǒng)計分析 5.3.3 英語學(xué)習(xí)動機的因子分析 5.3.4 各動機類型的組間差異 5.4 研究結(jié)論與討論 5.4.1 研究結(jié)論 5.4.2 學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略6.獨立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析 6.1 學(xué)習(xí)策略的定義與類別 6.1.1 學(xué)習(xí)策略的定義 6.1.2 學(xué)習(xí)策略的分類 6.2 外語學(xué)習(xí)策略研究進(jìn)展與成果 6.3 本研究設(shè)計 6.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 6.4.1 信度檢驗分析結(jié)果 6.4.2 獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用情況 6.4.3 學(xué)生屬性與英語學(xué)習(xí)策略使用差異分析 6.4.4 最常用和最不常用的英語學(xué)習(xí)策略 6.5 研究結(jié)論與討論 6.5.1 研究結(jié)論 6.5.2 加強獨立學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的建議7.基于學(xué)生感知的獨立學(xué)院大學(xué)英語教師課堂教學(xué)行為分析 7.1 大學(xué)英語教師課堂教學(xué)行為概述 7.2 文獻(xiàn)回顧 7.3 本研究設(shè)計 7.3.1 量表設(shè)計 7.3.2 樣本結(jié)構(gòu) 7.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 7.4.1 學(xué)生對大學(xué)英語教師類型及課堂教學(xué)的期待 7.4.2 學(xué)生對大學(xué)英語課堂教學(xué)感知及教師滿意度分析 7.4.3 影響學(xué)生對大學(xué)英語課堂感知及教師滿意度的因素分析 7.5 研究結(jié)論與討論 7.5.1 研究結(jié)論 7.5.2 提高獨立學(xué)院大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與建議8.基于學(xué)生滿意度的獨立學(xué)院大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)研究 8.1 案例院校大學(xué)英語教師隊伍狀況 8.1.1 湖北省獨立學(xué)院外語師資狀況 8.1.2 案例院校外語師資狀況 8.1.3 案例院校大學(xué)英語教師隊伍狀況 8.2 學(xué)生滿意度理論 8.3 文獻(xiàn)回顧 8.4 本研究測量工具 8.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 8.5.1 學(xué)生對教師屬性的期望 8.5.2 學(xué)生對大學(xué)英語教師課堂教學(xué)質(zhì)量整體滿意度情況 8.5.3 學(xué)生對大學(xué)英語教師課堂教學(xué)一級評價指標(biāo)的滿意度情況 8.5.4 學(xué)生對大學(xué)英語教師課堂教學(xué)二級評價指標(biāo)的滿意度情況 8.6 研究結(jié)論與討論 8.6.1 研究結(jié)論 8.6.2 加強獨立學(xué)院大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)的建議附錄1：普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估實施方案附錄2：大學(xué)英語課程教學(xué)要求附錄3：上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架（試行）附錄4：武漢學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)情況調(diào)查表附錄5：湖北省五所獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)情況調(diào)查表參考文獻(xiàn)后記