這是一本適合36歲孩子閱讀的情緒認知書。作者通過還原生活場景，帶著孩子認識焦慮情緒，并勇敢地面對焦慮、走出焦慮，重獲平靜的內心世界。總擔心有糟糕的事情發(fā)生，這是焦慮嗎？為什么會焦慮呢？焦慮的時候怎么辦？焦慮是壞事嗎？這本書可以幫助孩子認識焦慮，趕走焦慮，迎接快樂和自信。讀讀幽默故事，制作一個情緒收納盒，把焦慮的事畫成畫

這是一本適合36歲孩子閱讀的情緒認知書。作者通過還原生活場景，幫助孩子了解道歉的意義和恰當的方式，學會創(chuàng)造健康快樂的社交關系。做錯事一定要道歉嗎？如果是別人有錯在先，也要道歉嗎？該怎么樣道歉呢？這本書可以教會孩子如何表達歉意，與人快樂交往。道歉不只是一聲對不起，還可以說說心里真實的想法，或是用行動來表達歉意。翻翻頁是這

發(fā)展適宜性教育是當前嬰幼兒教保領域的主流觀點。本書作者結合03歲嬰幼兒的年齡發(fā)展特點，以發(fā)展適宜性教育的核心實踐為基礎，詳細闡釋了03歲嬰幼兒教保課程的四項指導原則，即均衡適宜的課程保育作息即課程游戲和探索即課程鷹架嬰幼兒的學習，并圍繞社會情緒、身體動作、認知、語言四個領域精心構建了豐富而具體的活動方案和主題體系，為嬰

真正基于自然的幼兒教育不是碎片化拼湊的自然教育活動，也不僅僅是創(chuàng)設幾個戶外游戲區(qū)，更不是成人視角下的強勢輸出，而是更開放地追求幼兒與自然的真正連接，讓幼兒的學習因自然而發(fā)生并圍繞自然持續(xù)下去�！稕]有圍墻的幼兒園：基于自然的幼兒教育指南》作者回歸自然教育的核心，結合自己多年來創(chuàng)辦自然幼兒園的豐富經驗，以娓娓道來的方式清晰

本書以個案學校??上海市民辦桃李園實驗學校的實踐探索為基礎，圍繞核心素養(yǎng)導向下的課堂教學改革主題，整體呈現了學校以深度學習課堂的打造為抓手，建構適應核心素養(yǎng)導向的課堂教學范式的思考與實踐。全書主要分為六個部分，分別闡釋指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學研究背景，深度學習課堂的概念與內涵，指向深度課堂教學的課堂觀察行動，深度學習

本書是高等職業(yè)教育學前教育新業(yè)態(tài)系列教材中的一本，集理論與實踐于一體，以就業(yè)為導向，以崗位技能為標準，立足于專業(yè)技能教學、就業(yè)崗位需求和專業(yè)資格認證三位一體為理念進行編寫。本書立足于高等職業(yè)院校學前兒童健康教育的教學實際，吸收和借鑒了學前兒童健康教育理論研究與實踐的最新成果，詳細闡述了學前兒童健康教育活動的具體內容、教

科技正越發(fā)主導人們學習和工作的方式。長期以來，教育者和政策制定者們都對世界范圍內日益增長的數字鴻溝感到擔心。以往許多討論都聚焦于使用科技的機會，認為來自家庭和社區(qū)已有的不平等構造了學生在科技使用上的鴻溝。本書的作者致力于為這個重要問題增添了一層新的理解：作者在加利福尼亞州的中學開展了廣泛的研究，對老師和學生進行了訪談并

本書基于國際比較的研究理路，遵循高等教育與本土國情的結構耦合邏輯，遵奉轉識成智的學術使命，具體針對大學治理、大學與政府之間的關系、高等學校之間的結構關系、教師與大學之間的關系等重要問題，以比較研究、總體解析西方高等教育發(fā)展邏輯及其歷史智慧為基礎，深入探究高等教育發(fā)展的中國邏輯和實踐智慧。

本書精選Atcoder競賽中的訓練題目，初步探討了CSP-J組認證中常見的簡單算法和計算機數學問題，內容涵蓋排序、枚舉、模擬、二分、貪心、搜索、數據結構、動態(tài)規(guī)劃、數論、組合數學等多個領域，以及C++中STL的高效使用方法。這些內容是算法競賽中不可或缺的知識，旨在幫助讀者培養(yǎng)計算思維，初步掌握簡單算法問題的思維方法和實

本教學設計案例集是依據《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》編寫，其目的是幫助義務教育階段信息科技教師準確把握新課程標準的精神內涵，深入探索新課標落地，推進教學改革。以教學設計案例為切入點，從實踐層面上幫助教師準確把握新版課程標準中的核心內容和基本理念。圍繞信息科技部分內容模塊，通過一線教師精心設計、邀請知名專家