本教材面向高職院校學(xué)生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加項(xiàng)目路演，掌握法律問題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風(fēng)險，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營銷策劃，實(shí)施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，同時為

養(yǎng)育孩子和耕種一樣也是分季節(jié)的。孩子13歲以后，青春期身體和心靈的突變就像一場劇烈的風(fēng)暴，讓孩子充滿壓力和混亂。然而，每一個看上去叛逆、難以接近的孩子，都需要父母強(qiáng)有力的理解和支持。 青春期的孩子內(nèi)心動蕩不安，需要找個人聊聊，這時候你在哪里？ 孩子學(xué)業(yè)壓力很大，你是理解他的那個人，還是嚴(yán)加管教的那個？ 如果你

本書是升本啦教研組針對廣東省統(tǒng)招專升本考試的計(jì)算機(jī)考試大綱和歷年考試真題編寫的習(xí)題書，按照題目類型分為單選題、簡答題、填空題、判斷題和編程題，共18章，每章的題目類型和題目難度都是根據(jù)考試大綱的要求及歷年考試真題而設(shè)計(jì)的，盡可能貼近考試內(nèi)容和考試難度，幫助考生更高效地復(fù)習(xí)。

本書是上海市浦東新區(qū)致立學(xué)校的一線教師基于“創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)空間促進(jìn)培智學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的教學(xué)論文集。全書按培智學(xué)校一般性課程劃分為生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、運(yùn)動康復(fù)及藝術(shù)課程這五個課程模塊，遵循培智學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，探索了實(shí)踐學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行。

本書主要介紹特教學(xué)校班級管理的理論與實(shí)踐，分類介紹盲校、聾校、培智學(xué)校以及自閉癥學(xué)校的班級管理。只有從關(guān)愛孩子的方面著手，把促進(jìn)他們的健康發(fā)展為目標(biāo)，我們才是進(jìn)行了成功的教育。在班級管理的時候，老師必須要給班級里的特殊兒童更多關(guān)愛，讓他們可以和別的同學(xué)一起健康成長。班級是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織，班

心智障礙的青年從義務(wù)教育階段畢業(yè)后，如何進(jìn)入社會？如果他們能順利就業(yè)當(dāng)然最好，如果不能就業(yè)，社會如何對待他們？他們?nèi)绾蝿?chuàng)造自己的美好生活？這就是本書的編寫目的。國內(nèi)很少成年智障生活服務(wù)的參考資料，這本是少有的幾本資料中做得較好的，因?yàn)檫@是作者團(tuán)隊(duì)提供了一個真實(shí)的社區(qū)環(huán)境給6為特殊青年，開展了至少十年的社區(qū)生活，以此為基

女兒從來不知道收拾房間、動不動就頂嘴、教養(yǎng)禮儀通通被她拋到腦后…… 今時今日，還有人覺得“養(yǎng)育女孩很省心”嗎？女孩8歲是個坎，但女孩的媽媽很容易陷入因?yàn)槭峭�性所以能理解對方心情的陷阱。學(xué)業(yè)壓力、校園霸凌、生活習(xí)慣散漫……現(xiàn)在的女孩比以前更需要父母費(fèi)心。為了女兒能幸福，請改變育兒方式! 本書共8章，分別探討了女孩叛逆

孤獨(dú)癥兒童幼小銜接的理論與實(shí)踐探索

2023年1月19日，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》，為積極踐行國家政策文件要求，努力探索家校共育新模式，搭建家校聯(lián)系平臺，促進(jìn)教育多元化，編制了本書。本書是為深入貫徹落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，提升教師對家庭教育的指導(dǎo)力，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢而編制的科學(xué)指導(dǎo)家長養(yǎng)育方式的一本書。本書以學(xué)生

本書分為教育管理基礎(chǔ)篇、教育管理現(xiàn)實(shí)篇和教育管理實(shí)踐篇。通過系統(tǒng)闡述鄉(xiāng)村教育教學(xué)管理的基本理論、發(fā)展歷程、體系建設(shè)等，探討鄉(xiāng)村教育教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，以期為讀者提供一個宏觀的視角。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中國鄉(xiāng)村教育的實(shí)際情況，通過案例分析、實(shí)地考察等形式，深入剖析鄉(xiāng)村教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀和問題，并從教育資源整合、師資