本書旨在幫助新媒體專業(yè)的同學在智媒時代下，通過了解智能媒體環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，挖掘媒體市場潛力，實現(xiàn)教學實踐相長的目的。本次課程也納入了本校優(yōu)秀學生在自媒體運營和媒體矩陣運營的創(chuàng)業(yè)和實踐案例，以及一些優(yōu)秀市場觀察者和自媒體創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思考。本書還關注新媒體創(chuàng)業(yè)教育，?強調(diào)創(chuàng)業(yè)者應利用短視頻等新媒體形式進行產(chǎn)品宣傳，?

本書遵循教學改進基本規(guī)律，圍繞教學改進設計、教學改進實踐、教學改進效果三個方面闡述基于證據(jù)的新課程教學改進。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學改進設計）、中篇（教學改進實踐）、下篇（教學改進效果）。上篇介紹改進主題確定的依據(jù)，改進主題的內(nèi)涵及研究進展，以及改進課程的設計；中篇系統(tǒng)回顧了改進活動的實踐歷程，主要包括教學培訓紀實、教

本書是一位鄉(xiāng)村教師24年摸爬滾打、風雨兼程，6所學校砥礪奮進、不忘初心的研究成果。本書以長沙高新區(qū)真人橋小學為主要研究對象，以習近平新時代鄉(xiāng)村教育理論、教學結(jié)構(gòu)變革理論和智慧教育理論為指導，立足鄉(xiāng)村小規(guī)模學�，F(xiàn)有條件，從多元數(shù)字資源適配性應用視角，以國家中小學智慧教育平臺的個體任務型數(shù)字資源、電子白板課件庫中協(xié)同構(gòu)建型

本書提出“恒教師”之哲學，并從師德建設、課程設計、教學實踐、育人方式、課題研究、學校管理六個方面介紹了如何練就“精神澄澈的教師”，能為一線學校建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、推動強校工程開展提供參考。

本書旨在探討各學科如何開展多模態(tài)學科實踐，共十五章，每章對應一個學科，并包含兩部分內(nèi)容：一是模態(tài)論述，闡述該學科開展多模態(tài)學科實踐的理論基礎；二是案例分析，通過兩個案例的對比分析，說明該學科開展多模態(tài)學科實踐的具體操作。全書共有十五個模態(tài)與三十種案例，理論與實踐緊密結(jié)合，有助于一線教師提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

職教高考對于建設高質(zhì)量教育體系建設，提升各類教育之間的相互促進關系、落實“雙減”和技能型社會建設，以及推動高中多樣化改革、完善高考制度改革等都具有重大作用和意義。本書以構(gòu)建科學、合理、可行的職教高考制度為主要研究目標，通過理論研究、政策梳理和實證調(diào)研，剖析了職教高考制度的構(gòu)建動因、發(fā)展歷程、考試設計等基礎理論，從靜態(tài)的

本書中包括教育創(chuàng)新與比較教育，招生、培養(yǎng)與就業(yè)，專業(yè)學位教育，質(zhì)量保障體系與評價，思想政治教育，研究生專欄六個板塊，較為全面地展現(xiàn)了我省學位與研究生教育的理論研究和創(chuàng)新實踐的最新成果，希望能在促進研究生教育研究、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推進科教協(xié)同發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。

本書由七個部分組成：導論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育的相關內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第

本書為廣東省教育科研規(guī)劃課題《自閉癥兒童問題行為積極干預研究》的成果，由基礎篇和實例篇組成。 基礎篇主要介紹孤獨癥譜系障礙的診斷標準及主要的臨床表現(xiàn)，孤獨癥譜系障礙發(fā)展的相關理論及對兒童行為的解釋，問題行為的概述及孤獨癥譜系障礙兒童常見的問題行為，孤獨癥譜系障礙兒童問題行為的常見功能及功能性評估的實施方法，前事控制策

家有青春期女孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？女兒為什么總是因為一點小事就哭，情緒如此敏感？她為何如此在意自己的外貌，總覺得自己不夠漂亮？為什么她會那么在乎小團體的看法，融入不了就難過？學業(yè)上怎么突然精力不集中、學習動力不足？……其實，這都與青春期女孩大腦的獨特變化有關！本書從腦科學的角度，分析女孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過