《大學(xué)》《中庸》均出自《禮記》，是探討儒家教育理論的重要著作。宋代經(jīng)程顥、程頤的尊崇以及朱熹的注釋，兩書成為儒家的核心著作，被列入四書，是古代教學(xué)和科舉的必讀書。 《大學(xué)》是古代的教育方針，著重解決古人學(xué)習(xí)目的的問題。主要闡釋了明明德親民止于至善等治學(xué)的三大綱領(lǐng)，以及實(shí)現(xiàn)三大綱領(lǐng)的八條目，即格物致知誠(chéng)意正心修身齊家治國(guó)

中國(guó)神話記憶蘊(yùn)含中華民族共同體的內(nèi)源性結(jié)構(gòu)，記錄著中華文明與周邊文明交流互鑒的歷史。研究建構(gòu)了橫排縱貫的周邊傳播時(shí)空四維分析框架，以多元媒介形態(tài)中復(fù)調(diào)疊加的西王母記憶作為切入口，通過跨學(xué)科、多路徑的研究方法，深入西王母文本的社會(huì)實(shí)踐層面，揭示作為話語(yǔ)生產(chǎn)和知識(shí)生產(chǎn)的神話記憶與社會(huì)權(quán)力關(guān)系如何通過周邊傳播在時(shí)間、地理空間

意識(shí)形態(tài)是歷史唯物主義的核心范疇，也是事關(guān)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和建設(shè)事業(yè)興衰成敗的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。習(xí)近平總書記指出，意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作，是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。是全黨特別是宣傳思想文化工作必須擔(dān)負(fù)的戰(zhàn)略任務(wù)。

源于孩子的現(xiàn)實(shí)生活 讓孩子從漫畫中解讀自己 助孩子由內(nèi)而外實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變

本書以妙趣橫生的漫畫插圖為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子踏上一場(chǎng)關(guān)于自我管理與清緒駕馭的奇妙之旅。將孩子的能力培養(yǎng)融入其中，面對(duì)生活的風(fēng)雨與挑戰(zhàn)，展示了如何在憤怒時(shí)深呼吸、在挫敗前重拾信心、在誘感面前堅(jiān)守原則，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾卧谌魏吻榫诚露急３謨?nèi)心的寧?kù)o與堅(jiān)韌，在這些故事中，孩子將學(xué)會(huì)如何駕馭情緒的波瀾，成為自己心靈的舵手。

這是一本專為孩子設(shè)計(jì)的提升學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知讀物。全書通過一系列貼近孩子生活的漫畫場(chǎng)景，展現(xiàn)了正確的記憶方法在日常學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與魅力。通過簡(jiǎn)單的例子和生動(dòng)的解釋，科學(xué)地展示了鍛煉思維能力、提高記憶力的重要性，并通過精準(zhǔn)輸入、多元輸出等方式，使孩子們掌握更多記憶術(shù)的精髓:開啟大腦潛能新境界。

趣味漫畫孩子，你的善良應(yīng)該有點(diǎn)鋒芒

本書立足于朱熹理學(xué)體系，參照朱熹受學(xué)、修書院、編教材、教弟子等教育實(shí)踐，分別從教養(yǎng)、教學(xué)、教化三方面展開論述，每一個(gè)主題兼顧教育實(shí)踐和教育思想，多角度展現(xiàn)了朱熹教育思想的體系化以及實(shí)用性。全書共分為六章，第一、二章圍繞朱熹的家庭教育思想、蒙學(xué)思想來(lái)論述，以《朱子家訓(xùn)》和《小學(xué)》為主要文本進(jìn)行闡述。第三、四章論述書院教育

印度神話是世界上最古老、最豐富的神話體系之一，極具多元性、復(fù)雜性和深刻的哲學(xué)內(nèi)涵。神話中的眾神如梵天、毗濕奴和濕婆分別代表創(chuàng)造、保護(hù)與毀滅，體現(xiàn)了宇宙循環(huán)的永恒法則。 作者馬丁·J.多爾蒂結(jié)合印度文學(xué)史上最偉大的兩部史詩(shī)《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，以及《往世書》《梨俱吠陀》等宗教古典文獻(xiàn)，展現(xiàn)了人、神、自

你是否有過這樣的體驗(yàn)：當(dāng)自己得到來(lái)自他人的夸贊、等來(lái)期盼已久的好消息、建立了一段美滿的戀情、在職業(yè)上有所建樹，或收獲各種意義上的成功與快樂時(shí)，內(nèi)心深處會(huì)冒出一個(gè)小小的聲音我沒有這么好我不配擁有這一切我只是運(yùn)氣好……不配得感在不知不覺間就替代了原本的快樂和滿足。 我們對(duì)美好的感受有著某種容忍限