本書首先介紹了幼兒園自主游戲的概念和重要性，強調(diào)了游戲?qū)τ變赫J知、社交和情感發(fā)展的積極影響。接著，書中詳細闡述了如何為幼兒創(chuàng)造一個支持自主游戲的環(huán)境。這包括提供豐富的游戲材料和玩具，設計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的游戲任務，以及建立積極的師幼互動關系，以激發(fā)幼兒的興趣和主動性。書中還提供了各種幼兒園自主游戲的案例和實踐經(jīng)驗。這

這是一本益智游戲書。采用找找看看的游戲形式，圍繞居家安全、校園安全、交通安全、出行安全等多方面，針對3-6歲孩子日常安全問題進行了科學的講解和教育，讓孩子們在輕松、愉快的游戲中逐步培養(yǎng)起安全意識，提升自我防護能力，更好地健康成長、全面發(fā)展。多個安全隱患場景，生動、真實地再現(xiàn)了安全隱患出現(xiàn)時復雜、危險的情況，潛移默化中讓

“學前兒童語言教育”是《高等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學標準》規(guī)定的重要組成模塊之一，是學前教育專業(yè)的核心課程。本書以學前教育專業(yè)學生為主要對象，以幼兒教師在學前兒童語言教育實踐中所需要掌握的相關知識為內(nèi)容，以幼兒教育機構(gòu)教師工作崗位需要為目標，以語言教育工作過程為導向，著重于幼兒語言教育的工作任務、工作過程知識及操作經(jīng)驗

本教材打破傳統(tǒng)“管理”教材中的理論化傾向，圍繞幼兒園教師管理的核心素養(yǎng)要求，根據(jù)幼兒園班級管理工作崗位的知識、能力和素質(zhì)要求，在廣泛征求幼兒園園長和教師意見的基礎上，設定幼兒園班級管理概述、幼兒園班級一日常規(guī)管理、幼兒園班級環(huán)境管理等八章內(nèi)容，力圖梳理出幼兒園班級管理的主要內(nèi)容，使學生對幼兒園班級管理的內(nèi)容和方法有較為

本書囊括了論文類、感悟類、科研類等六部分內(nèi)容，每個部分內(nèi)容都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的策略呈現(xiàn)，本書的顯著特點一是文字表達樸實，可讀性強，符合幼兒園教師的閱讀需求；二是內(nèi)容全面，緊密貼近幼兒園教師的工作實際，滿足幼兒園教師的工作需求，既有理念引領，又有實踐指導。

本書收錄了從小班到大班的音樂教案16篇。本教案集圍繞奧爾夫音樂活動，注重讓幼兒充分感受體驗，在原本性教育中促發(fā)幼兒本能表現(xiàn)力，啟蒙幼兒對音樂的喜愛。本書作為該園園本教案，基于奧爾夫教學法作為研究前提，從幼兒實際出發(fā)，以音樂為核心，融入游戲、表演、舞蹈、演唱、打擊樂演奏等多元形式。本書除了能夠用于本園的實際教學，也能夠供

幼兒園科學活動室是具有鮮明的科學探索情境和各類科學探索材料的特定環(huán)境。激發(fā)兒童主動探究欲望，滿足幼兒對各種科學現(xiàn)象的好奇心和各種科學知識的渴求與興趣，為兒童直觀感受、親身體驗、直接操作各類科學活動創(chuàng)設條件，培養(yǎng)兒童大膽假設、認真求證、積極探索、勇于挑戰(zhàn)的科學素養(yǎng)提供機會是創(chuàng)設科學活動室的重要目標。本書重點從規(guī)劃設計、材

公用活動室是教師和幼兒共同創(chuàng)設的供幼兒主動探索的活動空間，在組織與開展公用室活動過程中，作者所在園所深挖園所及周邊各種優(yōu)秀地域及文化資源，注重公用室內(nèi)容和原有主題活動的有機整合，發(fā)揮公用活動室的多種教育功能，促進公用活動室活動的最大教育效益。本書所述的幼兒園公用活動室方案主要來源于兒童體檢中心、布藝坊、木工坊、繪本館、

幼兒園農(nóng)家小廚體驗館是立足于幼兒園豐富的農(nóng)場種植資源，開展幼兒廚房體驗活動的場所。作為“幼兒園共用活動室研究叢書”中的一本，《幼兒園農(nóng)家小廚體驗館》是踐行陳鶴琴先生“活教育”思想的教育實踐成果之一，書稿內(nèi)容豐富，主要敘述了農(nóng)家小廚體驗館創(chuàng)建的意義與價值以及農(nóng)場和農(nóng)家小廚體驗館之間的聯(lián)系，介紹了農(nóng)家小廚體驗館的環(huán)境、材料

本書主要敘述了民間游戲館的創(chuàng)建的意義與價值，記錄教師、幼兒及相關人員主動參與民間游戲館創(chuàng)建的過程和經(jīng)驗發(fā)展情況；介紹民間游戲館的環(huán)境、材料及活動內(nèi)容；民間游戲館的具體運行策略和方法；民間游戲館使用中教師、幼兒及相關人員的感受與收獲。