現(xiàn)今，注意缺陷/多動(dòng)障礙（ADHD）即多動(dòng)癥是導(dǎo)致學(xué)齡期智力正常兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、行為問(wèn)題和情緒障礙最常見(jiàn)的原因之一。然而，在過(guò)去幾十年間，很多人對(duì)多動(dòng)癥有著各種各樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：如多動(dòng)癥是父母養(yǎng)育不當(dāng)造成的；進(jìn)入青少年期后，孩子的多動(dòng)癥會(huì)自動(dòng)痊愈……這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使家長(zhǎng)輕則找錯(cuò)了解決問(wèn)題的方向，重則錯(cuò)過(guò)最佳的干預(yù)時(shí)機(jī)，甚

本書(shū)針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，按照準(zhǔn)備就業(yè)—實(shí)現(xiàn)就業(yè)—建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢(shì)與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當(dāng)定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的第一步。本書(shū)可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書(shū)依托陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓(xùn)基地（1+3+X創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓(xùn)基地）、西安工程大學(xué)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院（陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)學(xué)院）、陜西省教改課題等項(xiàng)目的建設(shè)，參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論，根據(jù)西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院10年來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐，較為系統(tǒng)的闡釋了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理

本書(shū)總結(jié)了廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開(kāi)展“三全育人”綜合改革時(shí)的各種舉措，系統(tǒng)分析了“三全育人”理論知識(shí)，從“三全育人”要素、內(nèi)涵及特征等方面詮釋了對(duì)“三全育人”工作的理解，通過(guò)對(duì)“三全育人”時(shí)代背景的深入探索，明確了高職院�！叭�全育人”的路徑與載體，提煉出在課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織十大育

我社暢銷和長(zhǎng)銷的《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》系列自出版以來(lái)，獲得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書(shū)的教師和家長(zhǎng)越來(lái)越多，但是也提出了更進(jìn)一步的需求：希望在這套書(shū)偏重理論的基礎(chǔ)上，出版一套偏重“家教”實(shí)踐的書(shū)，在家庭教育遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠切實(shí)地、接地氣地指導(dǎo)家長(zhǎng)處理好這些問(wèn)題。因此邊教授借著北京市教委

近年來(lái)，學(xué)習(xí)困難門診越來(lái)越火，來(lái)學(xué)習(xí)困難門診的孩子，讓我們看到學(xué)習(xí)困難只是表象，背后的原因形形色色，如家庭教育不當(dāng)，各種神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題，情緒問(wèn)題，當(dāng)下“內(nèi)卷”“雞娃”文化的影響。本書(shū)透過(guò)學(xué)習(xí)困難的表象，給大家展示學(xué)習(xí)困難的背后，有哪些因素困擾著孩子們，我們?cè)撊绾魏�容支持，讓他們能自信成長(zhǎng)，身心健康！

本書(shū)包括認(rèn)識(shí)兒童家庭教育，探究影響兒童家庭教育的因素，兒童家庭及哦啊與的目的、任務(wù)和內(nèi)容，各年齡段的兒童家庭教育專業(yè)化指導(dǎo)，特殊類型兒童的家庭教育專業(yè)化指導(dǎo)，了解國(guó)外兒童的家庭教育等內(nèi)容。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：“父母的力量：幸福的童年治愈一生”“自信，做成長(zhǎng)的小主人”“自律，管好翅膀就能飛”“自強(qiáng)，勇敢做自己”“健康由自己，孩子要有好身板”。

本書(shū)以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》為指引，以廣泛傳播正確的教育理念和科學(xué)教育知識(shí)為手段，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為最終目的，匯集了大渡口區(qū)一年級(jí)和幼兒園大班家長(zhǎng)的80個(gè)案例素材。按照家長(zhǎng)在幼小銜接期間最為關(guān)注的問(wèn)題分為“銜接認(rèn)知篇、銜接準(zhǔn)備篇、銜接認(rèn)知篇”三個(gè)篇章。第一篇章為“銜接認(rèn)知篇”，用問(wèn)答的方

特殊教育（簡(jiǎn)稱特教）是針對(duì)殘障兒童等開(kāi)展的教育，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分；特殊教育師資作為特殊教育的實(shí)施載體，是促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。全納教育作為一種全新的教育理念，提倡每一個(gè)兒童都有接受教育的基本權(quán)利，主張有特殊教育需要的兒童也應(yīng)有機(jī)會(huì)入讀普通學(xué)校。本專著基于全納教育視角，采用理想典型這一理論工具，對(duì)