我們的文化有助于女孩的情感發(fā)展，卻阻礙著男孩的情感發(fā)展。“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)”的傳統(tǒng)觀念否定了男孩的情感，剝奪了他們?cè)谇楦猩先�面發(fā)展的機(jī)會(huì)。由此造成的后果就是？男性情緒感知能力和表達(dá)能力的缺乏不僅僅在婚姻中，還會(huì)在職場(chǎng)上制造麻煩。事實(shí)上，在從男孩到男人的整個(gè)成長(zhǎng)過程中，這種對(duì)情感認(rèn)知的缺失給男孩自身造成了巨大的痛苦，也使他們

本書稿分為五個(gè)部分。在“前言”中，作者介紹了本書的主旨、目的和每一章的主要內(nèi)容。在“閱讀方法”中，作者立足與文本來探討該如何去閱讀并理解文本。在“閱讀實(shí)踐”中，作者從不同體裁來探討該如何去閱讀并理解文本。在“閱讀的樂趣與意義”中，作者探討了閱讀的樂趣、閱讀與生活之間的關(guān)系以及閱讀時(shí)需要注意的一些態(tài)度和原則。最后一部分則

本書圍繞家庭教育中的常用場(chǎng)景，面向父母提供“換句話說”的溝通對(duì)話案例。用語言在孩子的心中種下溫暖、有支撐力的種子，給孩子探索世界的底氣，讓孩子擁有創(chuàng)造幸福的能力。

本書立足于我國(guó)高水平高職院校專業(yè)群建設(shè)的示范高校：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，詳細(xì)介紹了15項(xiàng)學(xué)校建設(shè)案例、17項(xiàng)專業(yè)群建設(shè)案例、9項(xiàng)學(xué)術(shù)研究案例，對(duì)案例實(shí)施背景、典型做法、成果成效、典型經(jīng)驗(yàn)、問題分析、推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。本書對(duì)我國(guó)高職院校開展雙高學(xué)校建設(shè)、雙高專業(yè)建設(shè)具有一定借鑒意義，可供從事相關(guān)研究和工作人員

本書六章，內(nèi)容包括：高職院校學(xué)生管理的基本理論、高職院校學(xué)生管理的模式、高職院校學(xué)生信息技能培訓(xùn)、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)、高職院校學(xué)生管理的內(nèi)容與方法、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校學(xué)生管理。

本書以職業(yè)院校高等學(xué)歷繼續(xù)教育為對(duì)象，系統(tǒng)論述了高等學(xué)歷繼續(xù)教育的形式和類別、以服務(wù)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念、以質(zhì)量為先的發(fā)展方法，旨在為院校實(shí)際工作提供幫助。本書主要內(nèi)容包括高等學(xué)歷繼續(xù)教育概述、繼續(xù)教育在線課程學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育在線操作、學(xué)位外語、常見問題、優(yōu)秀學(xué)習(xí)者案例等模塊，內(nèi)容全面，圖文并茂，實(shí)用性和操作性強(qiáng)。

本書為湖南省總工會(huì)組織的“玫瑰書香”女職工主題閱讀活動(dòng)“談家風(fēng)話成長(zhǎng)”職工家庭教育征文活動(dòng)作品集，書中征文緊扣“談家風(fēng)。話成長(zhǎng)”主題，講述職工家庭在培育良好家風(fēng)家教中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，有歷的生動(dòng)家庭教育事例，講述和記錄在家庭教育過程中的所思所想所感；有對(duì)于古今中外優(yōu)良家庭家教家風(fēng)的心得體會(huì)；有對(duì)于進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)新時(shí)代家庭家教家

教育是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力、社會(huì)生活的重要組成部分。高等教育具有融知識(shí)創(chuàng)新、加工、傳播和應(yīng)用于一體的特點(diǎn)，是聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的橋梁。一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力強(qiáng)弱，一個(gè)社會(huì)的文明程度高低，與高等教育規(guī)模與教育質(zhì)量高低密切相關(guān)�；�于此，作者圍繞如何提高德育工作和班主任工作的實(shí)效性進(jìn)行了大膽實(shí)踐，并撰寫了本書

本書分成4個(gè)專區(qū)，即綜合專區(qū)+高一年段專區(qū)+高二年段專區(qū)+高三年段專區(qū)。在綜合專區(qū)里，綜合專區(qū)安排的內(nèi)容是高中階段家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題，后面三個(gè)專區(qū)中的每個(gè)專區(qū)關(guān)注的都是該段家長(zhǎng)應(yīng)特別注意的問題。我們把政策引領(lǐng)、有效溝通、助力學(xué)習(xí)等作為核心主題；在高一年段專區(qū)里，我們把適應(yīng)教育、生涯覺醒、學(xué)業(yè)規(guī)劃等作為核心主題；在高二年

天天盯著手機(jī)看，思維遲緩還傷眼。捧讀書本要趁早，用知識(shí)武裝頭腦。走進(jìn)自然跑一跑，目明心靜身體好。樂樂一家早就計(jì)劃好了，這個(gè)周末要去公園野餐……