本書隸屬于南希·弗雷與道格拉斯·費(fèi)希爾的實效操作指南（HOWWORKS）系列，是他們教育智慧的又一力作。作為近年來教育界備受歡迎的知名作家，他們保持著高產(chǎn)的姿態(tài)。過去5年中，他們每年都精心策劃并推出多部著作，持續(xù)在教育圖書領(lǐng)域綻放光彩。南希·弗雷與道格拉斯·費(fèi)希爾

生成式AI的到來加速了人人為師的時代，只要你是某個領(lǐng)域的專業(yè)從業(yè)者，只要你掌握了課程開發(fā)的方法，那么AI就可以助你一臂之力，成為你開發(fā)課程的利器。本書系統(tǒng)性地介紹了作為一名老師開發(fā)課程的解決方案，由兩部分構(gòu)成。第一部分是課程開發(fā)方法指南，提出一個理念、兩個視角、三個指標(biāo)、四個要素是打造口碑好課的出發(fā)點(diǎn)，基于此介紹了本書

本教材是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，以馬克思主義理論和思想方法為編寫指導(dǎo)思想，深入貫徹黨的二十大精神，充分體現(xiàn)黨的最新理論成果，充分體現(xiàn)中國特色社會主義豐富實踐，充分體現(xiàn)教育哲學(xué)的最新進(jìn)展。全書包含緒論和十章內(nèi)容，具體涵蓋教育哲學(xué)的歷史發(fā)展、教育的本質(zhì)、人性論與教育、認(rèn)識論與教育、價值論與教育、倫理學(xué)與教育、

本書是高等院校通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動價值觀、勞動精神、勞動者權(quán)益及法律法規(guī)保護(hù)、勞動與社會保障、勞動與心理健康、大學(xué)生日常生活勞動與服務(wù)性勞動、大學(xué)生生產(chǎn)勞動與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動教育理論、知識與能力、實踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學(xué)資源，以供讀者拓展閱讀與學(xué)習(xí)。本書適

本書是大學(xué)通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括勞動與勞動教育概述、勞動形態(tài)、勞動精神、勞動與心理健康、勞動安全與風(fēng)險防范、勞動與法律法規(guī)、大學(xué)生日常生活勞動與服務(wù)性勞動、大學(xué)生生產(chǎn)勞動與職業(yè)發(fā)展。本書從勞動基本理論、勞動通用科學(xué)知識與能力、勞動實踐三個方面，構(gòu)建了勞動素養(yǎng)教育核心內(nèi)容體系；引導(dǎo)學(xué)生理解勞動、熱愛勞動、踐行勞動

本書根據(jù)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫，是高等學(xué)校通識教育教材。本書分理論知識和實踐活動兩篇，系統(tǒng)構(gòu)建了勞動、勞動教育，勞動觀，勞動精神、勞模精神、工匠精神，勞動知識與能力，勞動保護(hù)等方面的理論知識體系，精心梳理了日常生活勞動、專業(yè)生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)勞動等方面的實踐活動內(nèi)容。本書編寫注重可讀性，每章設(shè)置

本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書注重案例教學(xué)和活動訓(xùn)練，將知識傳授與能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生自我意識、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理、大學(xué)生人際交往心理、大學(xué)生戀愛心理、大學(xué)生擇業(yè)心理、大學(xué)生壓力應(yīng)對與挫折承受、大學(xué)生常見心理問題應(yīng)對。每個專題

本書是目前國際教育心理學(xué)領(lǐng)域中頗具代表性和影響力的教材，也是使用范圍廣泛、長久暢銷的心理學(xué)教材之一。內(nèi)容深入淺出，不僅可以作為心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生考試的重要參考資料，也可以將教育心理學(xué)的研究和理念運(yùn)用于日常教學(xué)問題的解決，是大眾讀者了解教育心理學(xué)的上佳選擇。第15版繼續(xù)沿用以往的風(fēng)格，重視理論和實踐的緊密結(jié)合，且資料

厭學(xué)不是病，而是孩子在自我價值、校園生活、親子關(guān)系、社會期待等方面產(chǎn)生的心理層面的問題所導(dǎo)致的結(jié)果。本書精選了數(shù)十個具有代表性的案例，分析孩子厭學(xué)的深層原因，挖掘厭學(xué)背后的心理問題，并系統(tǒng)歸納多元的解決對策，旨在架起父母與孩子之間溝通的橋梁，讓愛與理解成為連接彼此的紐帶，幫助厭學(xué)的孩子重返校園，重拾自信，愛上學(xué)習(xí)，迎接

高等教育作為教育強(qiáng)國建設(shè)的龍頭，必須充分發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用，把服務(wù)國家作為最高追求，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需。本書以評價為抓手、以美國卡內(nèi)基高校社區(qū)參與分類為案例，對大學(xué)社會服務(wù)展開針對性研究，既是對“大學(xué)能為中國式現(xiàn)代化做出什么貢獻(xiàn)”的回應(yīng)，也是貫徹落實《決定》要求、深化教育評價改革和分類推進(jìn)高校改革的