本書以終身教育的奠基之作——保羅·朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》為理論根基，從最初的終身教育理念出發(fā)，在回顧與反思中總結(jié)終身教育半個世紀(jì)以來的理論發(fā)展、階段特征與實踐模式，緊密結(jié)合中國國情，梳理了中國式終身教育的背景和緣由，界定了中國式終身教育的概念和理論，思考了中國式終身教育的藍(lán)圖和實踐，為中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有效參照

本書系針對高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點規(guī)范管理展開研究，重點思考我國高等學(xué)歷繼續(xù)教育校外教學(xué)點的現(xiàn)狀、任務(wù)和使命，分析當(dāng)前存在的普遍性和突出性問題，并提出嚴(yán)格規(guī)范管理的舉措，為高等學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展提出可行的路徑和方案，包含研究設(shè)計、現(xiàn)狀分析、存在問題、解決方案、風(fēng)險分析和未來展望六大部分。系統(tǒng)梳理了高等學(xué)歷繼續(xù)教育

本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內(nèi)涵解析、組織運行、核心要素、課程建設(shè)、教學(xué)組織、評價體系。聚焦于農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調(diào)研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當(dāng)前現(xiàn)狀。針對農(nóng)村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學(xué)習(xí)資源，推動課程內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的活動性等農(nóng)村社區(qū)教育破冰策略。探

本書是一位鄉(xiāng)村教師24年摸爬滾打、風(fēng)雨兼程，6所學(xué)校砥礪奮進(jìn)、不忘初心的研究成果。本書以長沙高新區(qū)真人橋小學(xué)為主要研究對象，以習(xí)近平新時代鄉(xiāng)村教育理論、教學(xué)結(jié)構(gòu)變革理論和智慧教育理論為指導(dǎo)，立足鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)�，F(xiàn)有條件，從多元數(shù)字資源適配性應(yīng)用視角，以國家中小學(xué)智慧教育平臺的個體任務(wù)型數(shù)字資源、電子白板課件庫中協(xié)同構(gòu)建型

全書共三篇八章，包括：上篇鄉(xiāng)村教育圖景(溫婉之城與實在的教育：濟(jì)南鄉(xiāng)村教育素描，鄉(xiāng)村教育主體畫像，課程實踐向度的鄉(xiāng)村教育)。中篇鄉(xiāng)村教研現(xiàn)狀(鄉(xiāng)村教研現(xiàn)狀調(diào)查研究，鄉(xiāng)村教研研究趨勢和實踐探索)。下篇區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)(鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟的實踐路徑：系統(tǒng)化的整體推進(jìn)，鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟的協(xié)作主體：多元化的實踐樣例，鄉(xiāng)村教研聯(lián)盟的支持系統(tǒng)：

鄉(xiāng)村教育核心意義在于通過教育改善鄉(xiāng)村村民的生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設(shè)美好鄉(xiāng)村。本書基于浙江省的實踐與思考，探討新時代浙江鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，從鄉(xiāng)村振興、共同富裕的角度，全面、深刻、整體解讀鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵、價值、體系，并借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建鄉(xiāng)村教育新生態(tài)，并梳理近年來鄉(xiāng)村教育發(fā)展的浙江模式、浙江樣本，總結(jié)其實踐經(jīng)驗

本書對我國鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵、特征、價值取向、發(fā)展歷程、問題、趨勢等理論進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上對鄉(xiāng)村教師發(fā)展、設(shè)施建設(shè)以及信息化背景下鄉(xiāng)村教育模式、課堂教學(xué)模式、實踐的創(chuàng)新進(jìn)行了研究。本書適合鄉(xiāng)村教育從業(yè)人員和管理人員閱讀。

本書詳細(xì)闡述了新時代繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的理論和實踐，對繼續(xù)教育、高等教育、終身教育領(lǐng)域有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。首先介紹了在新時代地方高校繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并提出了實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的路徑。隨后從分析繼續(xù)教育的理論基礎(chǔ)入手，對比了國際模式高校教育的特點與經(jīng)驗，全面分析了人才培養(yǎng)、教育創(chuàng)新、資源整合、政策環(huán)境等多個維度。本書

本書是一本教育技術(shù)與社會公平交叉領(lǐng)域內(nèi)的專著，主要探討了數(shù)字化技術(shù)如何賦能鄉(xiāng)村教育，以提升教育的公平性。書中詳細(xì)分析了中國鄉(xiāng)村教育在數(shù)字化進(jìn)程中的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展?jié)摿�，提出了�?chuàng)新的策略和方法。

本書稿是一本聚焦學(xué)校管理與教學(xué)實踐的專著。書稿共分為五章，分別是：喚醒自己，從教學(xué)實踐走向?qū)W校管理；喚醒教師，充滿教學(xué)激情；喚醒學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；校園建設(shè)，構(gòu)建“教”“學(xué)”生態(tài)；教學(xué)管理，努力創(chuàng)建農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校。書稿以學(xué)校管理的內(nèi)在秩序為基礎(chǔ)，闡述了從教學(xué)實踐邁向?qū)W校管理的歷程，深入探討了如何細(xì)化管理層級、制度與信息化