本套教材根據(jù)國內(nèi)外關(guān)于英語聽說的最新教學理論及大學本科英語教學特點以及《中國英語能力等級量表》等確定框架及教學內(nèi)容。本書為“教學參考書”第3冊，共8個單元，供與《21世紀大學英語（S版）視聽說教程3（全新版）》配套使用，提供教學目標、學生用書參考答案、音視頻原文及翻譯等，另配有PPT助教課件。 本套教材在選材和其他內(nèi)容

甘肅位居“絲綢之路”樞紐地帶，漢代是“絲綢之路”的開拓期，而甘肅出土的大量漢代簡牘文獻正見證了這一歷史時期的輝煌。本書立足于漢字發(fā)展史斷代視角，在全面梳理敦煌漢簡字形與釋文的基礎(chǔ)上，充分吸收既有研究成果，系統(tǒng)考察了敦煌漢簡文字的字體、筆畫、形體變異等方面的特征，并拉通“字形”和“語詞”之間的關(guān)系鏈，梳理了用字表詞時出現(xiàn)

本書主要遵循認知功能主義研究路線，以漢語反問句的意義與功能為主要研究對象，在認知語言學、互動語言學、功能語言學等理論背景下，運用語義學、語用學等相關(guān)方法，同時結(jié)合社會心理學上的相關(guān)原則，詳細考察了反問句表示否定的現(xiàn)象和意義形成過程、反問句的識別及意義識解機制、反問句的語義表達條件和意義結(jié)構(gòu)特點、反問否定的類型和層次差異

新世紀高等學校西班牙語專業(yè)本科生系列教材：拉丁美洲社會與文化

為了反映國際中文教育研究成果、推動國際中文教育學科發(fā)展，本學報從多個角度匯集各國不同學科背景的學者在國際中文教育方面的最新研究成果，包含國際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國際中文教育教學研究、面向國際中文教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習得研究、孔子學院研究、中華文明國際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不

本書對如何進行古文字學的課程思政教學進行研究。內(nèi)容涵蓋與古代自我認識文化、古代飲食文化、古代衣飾文化、古代居住文化、古代器物文化、古代自然文化、古代農(nóng)耕文化、古代祭祀文化、古代武術(shù)文化等密切相關(guān)的文字。

本專著運用寫作課教學實驗以及問卷調(diào)查的方式考察教師書面糾錯反饋對中國英語專業(yè)大學生英語寫作準確度、復雜度、流利度的影響，以及大學生、教師對于糾錯反饋的態(tài)度和感知，以考證“Truscott(1996)糾錯無用論”。我們對兩組受試的作文數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：糾錯組語言準確度顯著下降，控制組語言準確度有所上升但不顯著。糾錯

本書構(gòu)建了“理論+實戰(zhàn)+工具”三位一體的公文寫作方法論體系，以15年資深筆桿子的實戰(zhàn)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過完善“道+法+術(shù)+器”四維架構(gòu)，為黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的文字工作者提供一站式學習指導與技能提升方案。 本書以提升公文寫作能力為核心，融合寫作技法與思維精髓，兼顧理論深度與實戰(zhàn)應(yīng)用，通過進行案例剖析和技巧點撥，全方位破解公

提到公文，大多數(shù)人想到的撰寫主體是行政事業(yè)單位的工作人員。但筆者根據(jù)自己10余年的線下培訓經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，公文的使用場合及撰寫主體非常豐富，既有行政事業(yè)單位的工作人員，又有國企、央企的工作人員；既有上市公司的工作人員，又有民營公司的工作人員；既有擁有幾十萬員工的集團公司的工作人員，又有僅有十幾人的中小型公司的工作人員。從

本書是一部系統(tǒng)研究西藏外語能力建設(shè)的專著，聚焦一帶一路倡議背景，從外語規(guī)劃、外語資源、外語服務(wù)三大核心要素切入，全面梳理了西藏外語能力的發(fā)展現(xiàn)狀。在一帶一路倡議的強力驅(qū)動下，作者認為大力提升西藏外語能力具有雙重戰(zhàn)略意義：一方面，能為西藏深度融入一帶一路建設(shè)提供不可或缺的語言支持與保障；另一方面，將在西藏對外開放不斷深化