本書針對兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對的成長問題——遭遇校園欺凌，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場景，比如被人欺負(fù)后不敢說、因害怕被人欺負(fù)而拒絕上學(xué)或者選擇逃學(xué)、對待其他人的欺凌行為假裝看不見、在網(wǎng)絡(luò)上遭受欺凌等，給出相應(yīng)的成長策略，語言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)

本書針對兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對的成長問題——做事缺乏條理，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場景，比如書包亂糟糟、書桌零食垃圾堆滿、找東西總是找不到等，給出相應(yīng)的成長策略，語言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問題處理好。

本書從學(xué)習(xí)能力和社交技能兩個(gè)方面出發(fā)，通過風(fēng)趣幽默的語言、搞笑好玩的插圖，給學(xué)齡兒童提供專業(yè)合理的建議和簡單實(shí)用的技巧的自主閱讀圖書。

本書針對兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對的成長問題——不愛寫作業(yè)，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場景，比如害怕寫作業(yè)、作業(yè)總是寫不完、玩和寫作業(yè)的時(shí)間安排不合理等，給出相應(yīng)的成長策略，語言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問題處理好。

本書是依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》基于教育部統(tǒng)編思想政治教材編寫的高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)參考用書。全書分為七章，以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進(jìn)行深度解讀基礎(chǔ)上，通過“大單元教學(xué)”對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與整合，遵循“活動(dòng)型課程”“議題式教學(xué)”的要求，按照單元主

本書基于過去六年“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)的目標(biāo)和要求，對參賽評(píng)分要素進(jìn)行深度解釋，讓讀者對“紅旅”活動(dòng)的具體要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)有清晰的了解。在此基礎(chǔ)上，圍繞“紅旅”活動(dòng)聚焦的區(qū)域和領(lǐng)域，以及與“紅旅”活動(dòng)緊密相關(guān)的要素，對鄉(xiāng)村振興、公益創(chuàng)業(yè)和高校“四新”建設(shè)以及它們與“紅旅”活動(dòng)的結(jié)合度方面進(jìn)行介紹，讓讀者明確“紅旅”活動(dòng)

本書主要分為四章。第一章“以知領(lǐng)讀，探尋理念指導(dǎo)”，理念為先，從教師中心到學(xué)生中心，再到學(xué)習(xí)中心，閱讀教學(xué)理念不斷明確。第二章“以行促讀，探索方法策略”，實(shí)踐為主，方法策略、思維支撐、文體效能等，閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累。第三章“以評(píng)引讀，助力課堂實(shí)踐”，聽評(píng)觀課，以小見大，共思共研，閱讀教學(xué)研究氛圍不斷強(qiáng)化。第四章“知行

本書是一本有關(guān)高校學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)研究的專著書，從高校學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系和相互作用方面，詳細(xì)分析了高校學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容和校園文化的建設(shè)方法。本書指出，校園工作管理需要以學(xué)生為主體開展，需要關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境和高校的具體教學(xué)實(shí)際；而校園文化不僅體現(xiàn)著一所高校的教學(xué)理念，在一定程度上還體現(xiàn)

本書從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用、核心素養(yǎng)視域下教學(xué)實(shí)踐探索等方面對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理論和實(shí)踐兩個(gè)維度進(jìn)行了探討和研究，是一本供教師參考學(xué)習(xí)的專著。

本書共有18個(gè)案例，內(nèi)容的編寫切實(shí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合蘭州大學(xué)教務(wù)處“課程思政”示范課程建設(shè)的要求，立足《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)中的基礎(chǔ)性地位，在編寫過程中有機(jī)融入思想政治教育元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想和習(xí)近平關(guān)于經(jīng)