一方面，隨著核心素養(yǎng)培育要求的提出以及統(tǒng)編教材的實(shí)施，教師需要提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位，從關(guān)注單一的知識點(diǎn)、課時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉�合的思想組織單元教學(xué)，用真實(shí)情境下的大任務(wù)學(xué)習(xí)作為課程組織方式，把學(xué)習(xí)者引向課程實(shí)施和評價(jià)的主體。另一方面，閱讀教學(xué)從本質(zhì)上說是一種文體教學(xué)活動(dòng)，語文教學(xué)中的許多誤區(qū)，在一定程度上乃是源于文體意識、文體

本冊教材為五年級上期用書，本教材依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合10-11歲少年兒童的年齡、心理特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，主要安排了四個(gè)單元的內(nèi)容：身邊的算法（生活排序、順序結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)圖形化編程）、超市購物（電子價(jià)簽的秘密、它賣多少錢、小小收銀員）、運(yùn)動(dòng)會(huì)（天氣與運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)能開么、運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌榜）、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)”為小學(xué)教育專業(yè)師范生必修的核心課程。本書按照2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)教材、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)與代數(shù)的教學(xué)、圖形與幾何的教學(xué)、統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)、綜合與實(shí)踐的教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)等，按照

本書錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

本書主要包括三大部分，首先是緒論，對科學(xué)、科學(xué)教育以及科學(xué)教師培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系予以闡述；其次是本書前三章，系統(tǒng)介紹科學(xué)教育發(fā)展歷史、科學(xué)教育理論基礎(chǔ)和核心理念，以幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)教育，并為后續(xù)專題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；第4-10章則分別對科學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、課程資源開發(fā)、科學(xué)教育研究與教師專

本書為教師用書，立足于上海市浦明師范附屬小學(xué)的課程教學(xué)實(shí)踐，主要從主題式“課程背景的分析、課程目標(biāo)的確定、課程設(shè)置的要求、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施的方法、課程評價(jià)的設(shè)計(jì)、課程管理的策略”等方面展開具體論述，以各部分主要內(nèi)容為寫作點(diǎn)，以分配的課程綱要來分析，分別闡述“是什么”“為什么”“怎么樣”，既有理論指導(dǎo)，更有實(shí)踐案

本書共十二章，內(nèi)容包括：小學(xué)教育科學(xué)研究概述、選題與開題、文獻(xiàn)的查閱與綜述、抽樣的方法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育敘事研究法、教育行動(dòng)研究法等。

本書以《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，基于“良好的開端是成功的一半”的理念，就“會(huì)吃飯、會(huì)睡覺、會(huì)排隊(duì)、會(huì)走路、會(huì)打掃、會(huì)整理、會(huì)聽說、會(huì)求助、會(huì)問好、會(huì)游戲”等小學(xué)生入學(xué)后最重要的十個(gè)習(xí)慣，通過游戲、故事、順口溜、實(shí)踐活動(dòng)等孩子喜聞樂見的形式，提供小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，旨在讓孩子在最短的時(shí)間里

小學(xué)教師不但應(yīng)具備較為充足的專業(yè)理論知識，掌握嫻熟的教育技能，還應(yīng)擁有較高的綜合素質(zhì)。在高職小學(xué)教育專業(yè)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生對學(xué)科知識與理論的了解，重視培育其審美能力。本書主要闡述大連市周水子小學(xué)在美育校本課程開發(fā)中的思考和實(shí)踐，從美育課程建設(shè)出發(fā)，通過培育師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化美育教師隊(duì)伍建設(shè)，全面展開通識知識教育和美育教

東莞市常平實(shí)驗(yàn)小學(xué)以學(xué)校美育特色為切入點(diǎn)，長期致力于“尚美教育”品牌建設(shè)，在小學(xué)美育、課程建設(shè)、教育信息化與智慧課堂、鄉(xiāng)村美育改進(jìn)等領(lǐng)域開展行動(dòng)研究，經(jīng)過十多年的上下求索，引導(dǎo)廣大師生走出了一條自己特有的認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、崇尚美、踐行美、創(chuàng)造美的路，意在打造美育特色，引導(dǎo)兒童向往美好，獲得智慧，追求幸福，弘揚(yáng)當(dāng)?shù)?/p>