近年來國家高度重視中小學生心理健康問題，兒童青少年的心理行為問題和精神障礙已成為關系國家和民族未來的重要公共衛(wèi)生問題和社會問題。本書將以科普的形式介紹中學生心理發(fā)展過程中比較重要的四個方面，分別為：自我、學業(yè)、社會交往和情緒，將重點將圍繞評估來介紹，希望通過基本概念和評估方法的介紹，讓教師們能夠從心理學的角度理解學生。

本教材包含美育的性質和意義、美的本質問題、美的類別范疇、中西美學精神、審美活動、美感以及審美心理和審美文化等美學理論內容，以及繪畫美、書法美、音樂美、戲曲美、文學美、語言美、科技美、影視美、建筑美等藝術欣賞內容，美學理論和美學欣賞內容相結合，切實提高學生的審美素養(yǎng)。同時，通過動手操作、實地考察等實踐練習題，讓學生通過親

學校環(huán)境中的學生問題無處不在，學生并不總是好好學習的，教師也并不總是清楚如何與成績不佳或叛逆的學生打交道，同時，學校環(huán)境中的解決之道也無處不在。自20世紀80年代創(chuàng)立以來，焦點解決短期治療（SFBT）已逐漸成為心理健康領域專家們的一種常用治療選擇。《如何讓有效改變持續(xù)發(fā)生：學校中的焦點解決》第1版出版以來，學校中關于S

鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村教師隊伍建設對實現(xiàn)教育公平意義重大。本書基于多維度視角與研究方法，系統(tǒng)剖析鄉(xiāng)村教師隊伍分類建設的理論、現(xiàn)狀與發(fā)展路徑。第一章梳理了改革開放后鄉(xiāng)村教師隊伍建設的現(xiàn)實背景、政策脈絡，介紹了鄉(xiāng)村教師研究的現(xiàn)狀；第二章分析了鄉(xiāng)村教師隊伍分類建設的基本特征，包括結構特征和環(huán)境特征；第三章探討了鄉(xiāng)村教師隊伍分類

本書的主要內容包括引言、AI輔助教學的理論基礎、AI輔助教學工具與應用、AI輔助教學的研究方法與成果、AI輔助教學的未來展望與挑戰(zhàn)。

本書立足江蘇南通市區(qū)教學實際，旨在培養(yǎng)提升教研視角下的教育自覺。共分為七章，前三章介紹了區(qū)域教研的實然困境以及教研轉型的本然原則、必然路徑，第四至七章則論述了區(qū)域教育自覺背景下的課程追求、課堂追求、專業(yè)追求和愿景展望。全書內容邏輯清晰，循序漸進，對區(qū)域教育、課程設置實踐、課堂教學生態(tài)、教師專業(yè)狀態(tài)做了系統(tǒng)描述，并輔以詳

本書總共十二章，涵蓋四大部分內容，第一部分，結合“心理劇治療”、“戲劇治療”、“社會劇”及“教育戲劇”的相關原理，論述心理情景劇的基本原理和意義(第一章)；第二部分針對青少年群體進行心理分析，概括出青少年心理情景劇的相關主題(第二章)；第三部分將圍繞八大主題，進行心理情景劇的創(chuàng)編實操指導，選取八個有代表性的劇本進行創(chuàng)編

本書以新時代教師隊伍建設為背景，深度聚焦上海市虹口區(qū)教師人才梯隊建設的創(chuàng)新實踐，系統(tǒng)構建了多維動態(tài)評價體系，將發(fā)展性評價理念全面融入教師專業(yè)成長全過程。理論篇提出以跨層級教師學習共同體為依托，有機整合團隊與個人發(fā)展評價，形成“面厚點亮”的區(qū)域教師發(fā)展新格局；實踐篇通過45篇案例，生動呈現(xiàn)評價體系對教學改革、學科核心素養(yǎng)

這是一本指導教師培訓者何利用在線與在場、研究與實踐、專家指導與同伴互助、結構化與非結構化，以及個體與集體的聯(lián)合來開展研修的實踐指南。全書以案例分研究為載體，基于不同研修目標的聯(lián)合研修活動的設計與實施案例，萃取聚焦教師知識創(chuàng)造和實踐智慧生成的研修樣態(tài)和典型特征，提煉不同實踐樣態(tài)研修活動的操作路徑和工具方法。筆者以聯(lián)合研修

本課程面向中職學生，是培養(yǎng)學生勞動精神、提升勞動素養(yǎng)、增強社會責任感的重要課程。課程內容分為五個單元，旨在幫助學生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的日常勞動習慣，具備參與社會服務勞動和生產勞動的能力，掌握基本的勞動維權知識與途徑。第一單元“崇尚勞動”是整個課程的基石。在這一單元中，學生將深入了解勞動的本質和意義，認識到勞動