本教材以“使學(xué)生領(lǐng)悟禮儀價(jià)值，能準(zhǔn)確表達(dá)禮儀技巧，自覺(jué)養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣”為目標(biāo)，內(nèi)容涉及社交禮儀概述，個(gè)人形象、日常交往、公共、校園、會(huì)議與儀式、宴請(qǐng)、職場(chǎng)、婚喪壽慶等禮儀應(yīng)用知識(shí)，以項(xiàng)目化教學(xué)模式編排教材內(nèi)容，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的高等教育改革新思路，注重學(xué)生從意識(shí)到技能、從規(guī)范到習(xí)慣、從行為到成就的引

基于兒童視角建構(gòu)互動(dòng)型戶(hù)外自主游戲模式是指教師依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)鋼要》《評(píng)估指南》要求，在開(kāi)放自主的戶(hù)外游戲環(huán)境中支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的游戲意圖，使得幼兒達(dá)到獲得大肌肉運(yùn)動(dòng)的目的。在不斷研究、探索與實(shí)踐中，我們從戶(hù)外游戲環(huán)境改造、保教管理制度構(gòu)建、干部駐班引領(lǐng)落實(shí)、集體教研備課形式深入、幼兒戶(hù)外自主游戲探索支持等方面積累

本成果集匯編了楊凌高新幼兒園承擔(dān)的2020年陜西省規(guī)劃課題”基于楊凌農(nóng)科資源的園本課程建設(shè)”部分優(yōu)秀研究成果，共涉及教育教學(xué)優(yōu)秀案例、教育隨筆和論文三大類(lèi)130篇文章，凝結(jié)了課題研究團(tuán)隊(duì)的重要思考和實(shí)踐結(jié)晶，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。研究成果基于楊凌本土農(nóng)科資源進(jìn)行園本課程實(shí)踐，并進(jìn)行了充分的發(fā)掘、改造和提升，既有

本書(shū)分為五個(gè)篇章內(nèi)容，包括“保障校園安全是管理工作的重中之重”“優(yōu)良的保育保健質(zhì)量，為兒童奠定身心發(fā)展的基石”“適宜的課程建構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是兒童可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)能”“有質(zhì)量的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是園所管理發(fā)展的核心”等內(nèi)容。

本書(shū)是“幼兒園教師實(shí)踐能力指導(dǎo)與培訓(xùn)叢書(shū)”之一，圍繞幼兒園涂鴉活動(dòng)中不同年齡幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)論述了幼兒園涂鴉活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值以及涂鴉活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、原則等基本問(wèn)題，以大量的教學(xué)案例深入淺出地論述了幼兒園涂鴉活動(dòng)的基本策略與方法。

這是一部學(xué)前教育工作實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，是一線教師多年教育實(shí)踐的心血結(jié)晶，是教師隊(duì)伍提升課程質(zhì)量的有效載體，對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)局所屬幼兒園之間的教育資源交流共享。本書(shū)案例的作者既有經(jīng)驗(yàn)豐富的園長(zhǎng)、主任、專(zhuān)家型教師、熟手型教師，也有工作不滿(mǎn)五年的年輕的一線新教師。他們努力地將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、人文精神、藝術(shù)素養(yǎng)與幼兒教師教育有效融合在一個(gè)個(gè)小

1.主要內(nèi)容：幼兒體智能教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)課程是一門(mén)專(zhuān)為3-6歲兒童設(shè)計(jì)規(guī)劃的體育健康課程，是將身體機(jī)能與社會(huì)學(xué)習(xí)、全腦激化相結(jié)合的教育，是游戲、運(yùn)動(dòng)、律動(dòng)、健康、生活的結(jié)合與學(xué)習(xí)。該課程自上個(gè)世紀(jì)70年代末由林永哲先生于臺(tái)灣地區(qū)開(kāi)始推廣研制，在多年的探索與改進(jìn)過(guò)程中逐漸形成了獨(dú)特的“玩性”教學(xué)理念，即追求幼兒擁有快樂(lè)的童年

為加強(qiáng)我國(guó)0-3歲嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范3歲以下嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)的設(shè)立，促進(jìn)0-3歲嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，首都師范大學(xué)兒童發(fā)展中心采用《嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》(ITERS-R)對(duì)北京市六家托育機(jī)構(gòu)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行觀察評(píng)估，訪談，了解北京市托育機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)政策要求，制定《托育機(jī)構(gòu)教育環(huán)境

本書(shū)指導(dǎo)教師從自己的角色出發(fā)，如何從各個(gè)方面去幫助家長(zhǎng)、幼兒適應(yīng)新的環(huán)境和生活，緩解幼兒入園入托的分離焦慮，也幫助教師更好地做好迎接新生入園入托的工作，給孩子一個(gè)愉快的幼兒園生活的開(kāi)始。全書(shū)內(nèi)容包括：一、環(huán)境與活動(dòng)設(shè)計(jì)二、家訪與面談三、面對(duì)焦慮的孩子與家長(zhǎng)四、引導(dǎo)健康生活五、進(jìn)入集體生活六、讓家長(zhǎng)成為合作伙伴。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：把脈學(xué)前教育的演進(jìn)與發(fā)展、探尋學(xué)前教育理論、解讀學(xué)前教育政策與法規(guī)、認(rèn)識(shí)幼兒與教師、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展教育、設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園課程、開(kāi)展幼兒園教育活動(dòng)、拓展幼兒園教育。