現(xiàn)實生活中，廣大家長總是時不時面臨被孩子“逼瘋”的局面，陷入家庭教育的困境。為給廣大家長提供實用的應(yīng)對策略，本書以漫畫的形式呈現(xiàn)家庭生活中常見的100個場景，展示“普通父母”與“高情商父母”兩個人物形象的不同應(yīng)對方案，幫助家長直觀判斷自己的行為，從而使本書做到“拿來即用”。每一問的末尾輔以專家的心理學(xué)解析，提升理論高度

寶寶天生具有協(xié)調(diào)動作和順利成長的潛能。為了充分挖掘這些潛能，首先要使他感到安全。本書為新手爸爸媽媽提供了100個兒歌手語游戲的示范，包括吃飯、穿衣、睡覺等日常活動，還有觸覺、聽覺、和嗅覺的訓(xùn)練，身體的按摩和撫觸，手工和涂鴉的游戲，讓爸爸媽媽可以充分調(diào)動寶寶的各種感官。寶寶也會跟隨大人的節(jié)奏和兒歌的韻律，在觀察和模仿中學(xué)

本書涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識，結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)時代變化和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)特點，以及中職生的學(xué)習(xí)特性，深入淺出地對青年創(chuàng)業(yè)給予了切實可行的啟蒙輔導(dǎo)，給中職生指出了一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。全書共分十個項目，包括認識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、開拓創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法、組建創(chuàng)業(yè)團隊、捕捉創(chuàng)業(yè)機會、進行市場調(diào)研、制訂創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)辦

中華民族五千年來，上至達官貴人下到平民百姓，龐大人群中形成了各種風(fēng)俗、規(guī)矩、交往方式和為人處世方法論的紀實性散文集。這些禮節(jié)不是宮廷中的繁文縟節(jié)，更不是場面上的逢場作戲，全部來自于民間，是老百姓當(dāng)年自覺自愿遵守的規(guī)則和靠實踐得來的民俗，是經(jīng)過千百年的演變保留下來的精華。《媽媽的規(guī)矩，孩子的未來》就對這些規(guī)矩進行了介紹，

本書以校史文化的相關(guān)概述為基底，以高職院校校史文化建設(shè)及發(fā)展路徑研究為導(dǎo)向，介紹了校史文化的相關(guān)知識。對校史文化的構(gòu)成進行了分析，將校史文化劃分為三個部分，分別是校史精神文化、校史物質(zhì)文化、校史制度文化。論述了校史文化與校園文化的關(guān)系，并著重說明了校史文化在校園文化建設(shè)過程中發(fā)揮的重要作用。在論述完校史文化之后，也需要

本書依據(jù)高職單招職業(yè)適應(yīng)性測試第十大類考綱編寫，分為計算機基礎(chǔ)理論、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、文字處理、電子表格、演示文稿等六個專題。本書的試題是從各種參考資料中精心篩選出來的，知識點覆蓋全面，基礎(chǔ)題目和提高題目相結(jié)合，有利于夯實基礎(chǔ)的同時提升能力。每個專題附有參考答案及詳細解析，使考生在整個學(xué)習(xí)過程中能夠做到學(xué)練結(jié)合

普通高等學(xué)校如何保障視障學(xué)生正常的參加體育活動？影響他們參加校園體育活動的因素是什么？如何通過科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計、合理的課外體育活動組織化解這些影響因素？都是亟需探討與分析的問題。本專著從解決問題的思路出發(fā)，探討視障大學(xué)生體育活動實踐路徑的研究依據(jù)、視障學(xué)生體育活動的研究進展、視障大學(xué)生參加體育活動的現(xiàn)狀與問題、影響視

本書共五章，內(nèi)容包括：“不灑藥”，做無“毒性”的父母——明了孩子的行為目的；“不除草”，做有效能的父母——父母的自我改變與超越；“不施肥”，做稱職的父母——不焦慮、有智慧地生活；“地連作”，做有態(tài)度的父母——民主的教養(yǎng)態(tài)度；“自留種”，做有原則的父母——民主教育的原則。

本書共選取70位古代先賢關(guān)于讀書治學(xué)、作品賞析的觀點和論述110則，以年代為序，分上、中、下三篇。上篇為先秦時期，中篇為漢代至兩宋時期，下篇為元明清時期。全書闡述了古人讀書治學(xué)的方法和觀點，同時也有作者本人閱讀的一些心得體會。

高等職業(yè)教育作為我國教育體系不可或缺的一部分，其在應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)上占據(jù)重要地位。本書主要從高等職業(yè)院校及畢業(yè)生的屬性、發(fā)展定位和發(fā)展路徑出發(fā)，追索職業(yè)教育教學(xué)的目標與要求，繼而追溯高等職業(yè)教育教學(xué)模式的演進軌跡，比較不同國家職業(yè)教育發(fā)展模式及教育實踐形態(tài)，并從高等職業(yè)教育教學(xué)方法體系的完善，教學(xué)模式的創(chuàng)新(如現(xiàn)代學(xué)