本書首先提出以學(xué)生為中心的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究背景、意義與內(nèi)容安排；其次，綜述以學(xué)生中心的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)概念、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、影響因素、研究方法等研究成果；最后，從“以自我素質(zhì)教育為驅(qū)動(dòng)的高職院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”“以學(xué)生滿意度為驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型本科專業(yè)理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”“以學(xué)生滿意度為驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型本科專業(yè)

本書將為讀者提供“一致性”視角下整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”與“數(shù)的運(yùn)算”14個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的課堂實(shí)錄和課例解讀。以實(shí)踐課例讓讀者深入理解新課標(biāo)“數(shù)與運(yùn)算一致性”的內(nèi)涵；打通整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)方法的一致性、數(shù)的概念的一致性；感悟整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)運(yùn)算法則的一致性；對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、問題解決如何進(jìn)行教學(xué)聯(lián)結(jié)，突破分?jǐn)?shù)

本書分為探索與思考、實(shí)踐與反思、教學(xué)實(shí)錄、作品示例四部分。具體內(nèi)容包括：思維可視化工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探；以“思維可視化”促“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”；“畫”數(shù)學(xué)，讓孩子的思維可視化——探究數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維可視化的實(shí)踐探索等。

本書分為四個(gè)部分，涵蓋優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)準(zhǔn)備技能、教學(xué)微技能、教師發(fā)展與研究技能。

本書是作者結(jié)合自己的教師職業(yè)，圍繞“育人”這一主線，將平時(shí)寫的數(shù)十篇文章串聯(lián)匯集而成。該書內(nèi)容豐富，分為潛心育人、深耕細(xì)研、篤學(xué)善思、智言慧語四個(gè)部分，既有對(duì)教育生態(tài)重建的呼喚，也有對(duì)學(xué)生成長的期盼；既有對(duì)教育本真的認(rèn)知和理解，又有對(duì)學(xué)校管理問題的洞察與判斷。

本書闡述了學(xué)校德育課程體系構(gòu)建的價(jià)值追求和課程目標(biāo)、理論依據(jù)和教育主張，展示了學(xué)校德育課程與國家思想政治課程以及德育核心素養(yǎng)之間具有的整體融通性、可持續(xù)發(fā)展性和差異互洽性。全書具體呈現(xiàn)了12個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目或跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，內(nèi)容聚焦學(xué)校層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施以及班級(jí)活動(dòng)的序列化設(shè)計(jì)，匯集了學(xué)校和班主任工作中涉及的活動(dòng)設(shè)計(jì)、

本書是作者多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，內(nèi)容涉及學(xué)校管理、研究成果、實(shí)踐探索和延伸拓展四個(gè)方面。首先，闡述了學(xué)�？茖W(xué)教育實(shí)驗(yàn)校的實(shí)施方案、工作規(guī)劃以及有關(guān)高效課堂的操作說明等；其次，從信息化高效課堂的教學(xué)模式、小學(xué)教學(xué)工作管理模式、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的研究等方面介紹作者的相關(guān)研究成果；最后，介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)教育

本書是作者基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》，關(guān)于如何開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的策略及實(shí)踐案例，是作者在一線支教的課堂教學(xué)經(jīng)歷和研究成果。本書探討了常態(tài)化開展大單元教學(xué)中基于教材資源挖潛和課堂效率的重要性，內(nèi)容包括理論研究、實(shí)踐應(yīng)用和檢測(cè)分析三個(gè)部分。本書著重撰寫的內(nèi)容是教學(xué)案例的分享，案例包括教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、

本書將2022年蘇州大學(xué)的各種信息匯編成集，比較全面、準(zhǔn)確地記載了學(xué)校過去一年的發(fā)展?fàn)顩r和各項(xiàng)工作，特別是記載了蘇州大學(xué)在教學(xué)、科研諸方面所取得的各項(xiàng)成績。

本書圍繞基于全程學(xué)習(xí)單的素養(yǎng)導(dǎo)向的過程性評(píng)價(jià)實(shí)踐展開深入研究，探索一種創(chuàng)新的教育評(píng)價(jià)模式，以適應(yīng)新時(shí)代新課標(biāo)、新教材、新教法對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。在理論層面，剖析了素養(yǎng)導(dǎo)向教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義，闡述了全程學(xué)習(xí)單的理論基礎(chǔ)，為全程學(xué)習(xí)單的運(yùn)用實(shí)踐提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。