本書以終身教育的奠基之作——保羅·朗格讓的《終身教育導(dǎo)論》為理論根基，從最初的終身教育理念出發(fā)，在回顧與反思中總結(jié)終身教育半個世紀(jì)以來的理論發(fā)展、階段特征與實踐模式，緊密結(jié)合中國國情，梳理了中國式終身教育的背景和緣由，界定了中國式終身教育的概念和理論，思考了中國式終身教育的藍圖和實踐，為中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展提供有效參照

在當(dāng)今大學(xué)“科研主義”盛行的環(huán)境下，“重科研輕教學(xué)”問題直接影響教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)的社會公信力。強調(diào)大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)性，既是本科教學(xué)質(zhì)量提升的現(xiàn)實需求，也是新時代師范院校教師發(fā)展的客觀要求，還是緩解高�！爸乜蒲休p教學(xué)”矛盾的理性訴求。本書基于反思性實踐認(rèn)識論、教師專業(yè)發(fā)展理論、結(jié)構(gòu)化理論，以師范院校教師為研究樣本，探索和構(gòu)建

本書為千年學(xué)府岳麓書院的特色教材。由作者結(jié)合近四十年為歷史、考古與文博、哲學(xué)專業(yè)，以及人文實驗班的本碩博學(xué)生開設(shè)“中國書院歷史與制度”“中國書院史”“中國書院與文化”“中國書院與文物”“中國書院與學(xué)術(shù)”等課程的教學(xué)實踐，在相關(guān)學(xué)術(shù)著作和自編講義內(nèi)容基礎(chǔ)上，修訂改寫而成。本書以時間為基本脈絡(luò)，分九章梳理了唐五代、北宋、南

高考志愿填報至關(guān)重要，關(guān)系一個人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。選擇適合的院校與專業(yè)，既能匹配個人興趣與能力，又能順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，為個人成長提供優(yōu)質(zhì)平臺。以審慎的態(tài)度收集信息、分析數(shù)據(jù)、權(quán)衡利弊，既是對過往奮斗的負(fù)責(zé)，更是對未來人生的鄭重承諾。本書第一章主要介紹高等教育沿革以及不同層次高校的概況。第二章具體介紹了中國高等教育體

本書除了包含于歆杰的個人教學(xué)和成長履歷，還包含他對教育教學(xué)理念的充分闡述，對課程思政完整的討論和實踐（包含措施和初步的成果評價），對新生導(dǎo)引課的總結(jié)等內(nèi)容。對各高校完善教學(xué)生態(tài)和考核評價機制、各青年教師的個人成長都有很好的借鑒作用。全書共9章，具體包括教學(xué)基本情況、教學(xué)理念和目標(biāo)、課程思政、電路原理課程、演化計算及其應(yīng)

本書是教師教育國家級精品資源共享課、國家一流本科線上線下混合式課程“中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計”的配套教材，力圖體現(xiàn)地理教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的理念，借鑒“旅行”這一常見行為，從學(xué)生教學(xué)設(shè)計技能養(yǎng)成的規(guī)律組織教材內(nèi)容，構(gòu)建“面向?qū)W生的地理教學(xué)設(shè)計”內(nèi)容框架；從進行地理教學(xué)設(shè)計的核心任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)地安排了中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計的“理論基礎(chǔ)”“環(huán)節(jié)

2024年秋季學(xué)期，根據(jù)“義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）”修訂的各學(xué)科教材在義務(wù)教育學(xué)段起始年級投入使用。教材編得好是基礎(chǔ)，用得好是關(guān)鍵，只有有效使用，才能將蘊含其中的育人價值挖掘出來。為了幫助一線初中歷史教師用好教材，實現(xiàn)教材培根鑄魂、啟智增慧的功能，教育部課程教材研究所組織課程教學(xué)理論工作者、學(xué)科教研員

本書系統(tǒng)總結(jié)了近十年來筆者和團隊成員的實踐經(jīng)驗，集中介紹核心素養(yǎng)操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)：一個是考試評價方面的創(chuàng)新性的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)，二是課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新性的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)。這本書圍繞考試評價介紹的操作性轉(zhuǎn)化技術(shù)有：雙層多維細目表技術(shù)、等價技術(shù)、進階技術(shù)和基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的等級評分技術(shù)，它們共同組成了基于學(xué)科任務(wù)的核心素養(yǎng)

本書主要由導(dǎo)言、策略篇、案例篇三部分組成。導(dǎo)言部分深入闡述了本書編寫背景、核心意圖以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教材觀和教材使用觀，為整本手冊奠定了理論基礎(chǔ)。策略篇針對教材使用的核心環(huán)節(jié)，聚焦教師在使用小學(xué)語文教材時的問題，并為其提供了具體而實用的策略和方法，穿插小學(xué)語文教材使用案例片段，旨在幫助教師更好地理解和運用教材。案例篇則

本教材包括理論篇和實踐篇兩部分。理論篇為學(xué)前教育基礎(chǔ)知識，包括四章內(nèi)容，分別為學(xué)前教育基本理論、學(xué)前教育的基礎(chǔ)、學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育，為學(xué)前教育師資培養(yǎng)打下理論基礎(chǔ)；實踐篇為學(xué)前教育的實施，包括六章內(nèi)容，分別為幼兒園游戲、教學(xué)、課程、環(huán)境、幼兒園教師、學(xué)前教育的銜接與合作，為學(xué)前教育師資培養(yǎng)打下實踐基礎(chǔ)