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本書以教育部頒布的創(chuàng)業(yè)管理教學大綱為指導，是一本面向高校學生以及有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會人士編寫的通識性基礎(chǔ)教材。在框架結(jié)構(gòu)上，本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長規(guī)律進行系統(tǒng)設(shè)計，共有九個章節(jié)，涵蓋認識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、識別與評價創(chuàng)業(yè)機會、組建創(chuàng)業(yè)團隊、獲取創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計商業(yè)模式、制定創(chuàng)業(yè)計劃、實現(xiàn)早

本書構(gòu)建的混合教學模型旨在融合在線學習與課堂學習的雙重體驗，凸顯了創(chuàng)新教學流程、提高學習參與度、促進深度學習等張力，是我國高校對互聯(lián)網(wǎng)+時代教育需求的必然回應與選擇。無論是從共時性還是從歷時性視角考察，在混合教學作為一種“數(shù)字勞動”形式且不斷走向復雜、靈活和智能的語境下，教師所需的教學能力，不再是線性的、僵化的“問題—

本書是一本系統(tǒng)研究多維視角下高校學生管理工作及其創(chuàng)新的專著。本書在闡述高校學生管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對新形勢下的高校學生管理工作進行深入探究，并對高校學生管理模式進行詳細論述。本書對提高我國高校學生管理工作水平提供了一定的理論參考。本書論述的重點為高校學生管理工作創(chuàng)新，主要內(nèi)容包括：三全育人視角下高校學生管理工作創(chuàng)新、

本書是針對高等學校實驗室安全與管理的教材，全書共8章，包括緒論、高等學校實驗室安全、高等學校實驗室安全制度建設(shè)、實驗室安全綜合準入管理體系、實驗室技術(shù)安全、高等學校實驗室風險管控、實驗室安全事故與應急處置、高等學校實驗室安全事故分析。本書涵蓋了適用于多學科的實驗室安全管理辦法，以及實驗室安全操作，旨在提供全面的安全指南

陶行知先生深信“鄉(xiāng)村教師要有農(nóng)夫的身手、科學的頭腦和改造社會的精神”。秉承陶行知先生的理念，本書對教師所應具備的“農(nóng)夫的身手”“科學的頭腦”和“改造社會的精神”是什么、為什么重要、有什么意義進行探討。全書以教師應具有的教學與科研雙重責任為主線，結(jié)合陶行知先生教師教育理念中(1)生利主義的教師教育(2)生活即教育(3)試

本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實踐中的各類危機管理案例，特別是一些數(shù)字監(jiān)控、智能平臺及互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型危機案例，對幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對于書中精選的每一個案例，作者不僅客觀地分析了危機管理背后的原因，更緊扣“危機應對”與“危機預防”兩方面提出了具有借鑒價值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地

本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認識自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。

上海九年一貫制學校在素養(yǎng)導向和“雙新”、“雙減”政策引領(lǐng)下的創(chuàng)新教育與學校變革。內(nèi)容涉及辦學理念、學校管理，課程教學、跨學科課程建構(gòu)，學校文化與辦學特色，學校德育與全員導師制、學生綜合實踐活動與評價，科技教育、藝術(shù)教育，勞動教育、教育信息化與教學融合、課后服務(wù)等相關(guān)論文和案例，以及上海九年一貫制辦學現(xiàn)狀調(diào)查報告和政策建

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