本書以習近平文化思想為理論指引，在“講好中國故事，傳播好中國聲音”的新時代背景下，旨在幫助英語教育工作者在中小學英語課堂融入中國故事，以期達到同時提高語言技能和文化理解的目的。 本書適合從事英語教學的教師、研究英語教學的學者，以及所有對英語教學感興趣的讀者。

農村幼兒園有著豐富的可利用地域資源，而面臨諸多的地域資源，如何發(fā)揮資源的最大教育價值，合理地應用于幼兒園教育中，讓幼兒園教育趨向生態(tài)、環(huán)保，是當今農村幼兒園不斷突破并實踐的問題。本書以地域資源的開發(fā)和利用為重點，通過長溝鎮(zhèn)中心幼兒園育美課程的實踐研究，以地域資源利用下的育美課程思與行、地域資源在育美課程中的發(fā)現(xiàn)與利用等

《從教學新手到教學高手：課堂教學的20個實用策略》是王福強校長寫給一線教師的成長自助手冊。王校長通過多年的教學實踐，總結出課堂教學的20個實用策略，全面闡述教學的四個系統(tǒng)——動力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、支持系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，以務實的風格提供解決課堂真實問題的干貨（解決方案和能力清單），幫助教師破解課堂中普遍存在的“虛假學習

函數(shù)是初中數(shù)學極其重要且難度較大的內容，學生學習時往往存在學不懂、沒思路、做不對的問題。本書將類型繁多的“函數(shù)問題”進行整合與提煉，將諸多形式不同但本質核心密切關聯(lián)的考點串聯(lián)在一起，幫助學生找到解決多種問題本質性的方法，在此基礎上進行細節(jié)的變形，以解決同類問題。這種呈現(xiàn)方式可以幫助學生體系化、快速地記憶知識、掌握方法，

本書稿是項目研究的階段性成果，代表各學科項目研究團隊對跨學科主題學習的階段性認識和理解。書稿由三部分組成，即跨學科主題學習中復雜真實問題的解決策略、跨學科主題學習中學習任務的設計實施、跨學科主題學習中跨學科教學能力的培養(yǎng)。

讀書要用巧方法，在小學階段讓孩子盡可能的對文學感興趣，內文以橋梁書的形式呈現(xiàn)，用精彩的大幅插圖吸引孩子閱讀興趣。書前設置思維導圖，幫助小讀者快速掌握全書精華，主線情節(jié)一目了然。文后邀請名校名師撰寫素材點撥、延展閱讀、閱讀理解、學畫思維導圖等板塊。

讀書要用巧方法，在小學階段讓孩子盡可能的對文學感興趣，內文以橋梁書的形式呈現(xiàn)，用精彩的大幅插圖吸引孩子閱讀興趣。書前設置思維導圖，幫助小讀者快速掌握全書精華，主線情節(jié)一目了然。文后邀請名校名師撰寫素材點撥、延展閱讀、閱讀理解、學畫思維導圖等板塊。 伊索是古希臘著名的寓言家，他創(chuàng)作的《伊索寓言》中，每個故事都短小精悍、妙

本書內容共分六章，依次為生涯覺醒、自我探索、外部探索、職業(yè)發(fā)展目標的確定、目標實現(xiàn)與調整評估、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書。本書在結構上強調生涯視角與學生視角，在每一章最后一節(jié)安排了相應的生涯任務，師生在完成生涯任務的過程中，鞏固課程內容，加深對生涯內涵的了解。這也是一種嘗試與創(chuàng)新的過程。

本書針對當前大學生的安全狀況，系統(tǒng)地介紹了重視安全教育、日常安全、財產(chǎn)安全、人身安全、心理健康、交友安全、網(wǎng)絡與信息安全、求職擇業(yè)創(chuàng)業(yè)安全、國家安全、應對自然災害和突發(fā)事件、急救常識等方面的知識，旨在幫助大學生提高安全意識，掌握安全知識和防范技能，增強自我防范能力。

本書內容基于上海南匯中學十年來三個項目的研究成果，分別是市級課題《基于現(xiàn)場的校本分層研修課程體系建設探究》、區(qū)級重點課題《高中學生學習力培養(yǎng)的實踐研究》以及市級課題《基于學歷案的項目化學習理論與實踐研究》。校本分層研修課題解決教師專業(yè)發(fā)展問題，學習力課題解決學生學習力的培養(yǎng)問題，基于學歷案的項目化學習解決師生學習共同體