本書圍繞高中特別是高三學(xué)段的記敘文寫作，結(jié)合作者多年記敘文備考以及閱卷的經(jīng)驗，為讀者提供精準的學(xué)習(xí)建議。全書共15講，在講述寫作準備、審題、成文、修改等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，分析20152024年北京卷記敘文題的主題及寫法，力求從備考策略和真題講評兩個維度，幫助學(xué)生有步驟、有方法、有素材、有效率地學(xué)習(xí)與備考。本書是《記敘文寫作

本書記錄了海南師范大學(xué)2021年的基本情況，主要有該年度校領(lǐng)導(dǎo)重要講話、學(xué)校重要文件的收錄，管理部門與教學(xué)單位(及附屬單位)的組成與發(fā)展、重點學(xué)科及實驗室/研究基地的發(fā)展、事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計、教職工及學(xué)生的表彰及獎勵、大事記等內(nèi)容的簡介。全書以介紹學(xué)校2021年的基本情況為內(nèi)容構(gòu)成，是對海南師范大學(xué)一個年度發(fā)展的總結(jié)，亦是外

本書從建設(shè)背景、理論基礎(chǔ)、基本結(jié)構(gòu)、構(gòu)建路徑、存在的主要問題等多個方面對美國營利性高校的宏觀治理制度體系進行深入、系統(tǒng)的研究，以“取其精華、棄其糟粕”，為我國進一步完善我國營利性民辦高校宏觀治理制度體系，促進其健康、可持續(xù)發(fā)展提供啟示與借鑒。

本書系統(tǒng)研究了從鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、維新運動到清末新政時期以及民國初期，中國近代高等工業(yè)教育從思想萌芽到實踐開創(chuàng)，從凌空孤懸到漸成體系，從單純的軍事工業(yè)教育到培養(yǎng)各類近代工業(yè)人才的艱難發(fā)展歷程。對每個階段的研究，既包括宏觀背景、政策制度的深入解讀，也有對典型人物思想、典型辦學(xué)實踐細致入微的個案分析；既重點考察了民族先驅(qū)

本書充分貫徹初中新課程理念，堅持以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標準體系為目標，著力于為初中數(shù)學(xué)教師服務(wù)，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。本書結(jié)合《義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)》規(guī)定的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分章節(jié)，每一章從“知識結(jié)構(gòu)”“學(xué)習(xí)目標”“學(xué)業(yè)要求”“質(zhì)量標準”“測評示例”四個方面切入，搭建初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準體系。本書

本書內(nèi)容主要分為六個部分：第一部分總述，介紹如何對高�；�地準確定位，提高辦學(xué)能力和辦學(xué)水平；第二部分闡述如何圍繞提能增效，優(yōu)化和強化組織體系；第三部分對專業(yè)化培訓(xùn)工作隊伍建設(shè)進行了探索；第四部分探討了開放合作辦學(xué)模式；第五部分就信息化助力培訓(xùn)基地建設(shè)進行了探究；第六部分為附錄，包括培訓(xùn)基地工作業(yè)務(wù)流程、精品培訓(xùn)項目案例

本書是推進“大思政課”視域下高校思想政治理論課教學(xué)“生活化”建設(shè)項目成果之一，精選極具浙江省域特色、彰顯浙江精神的本土化、生活化教學(xué)案例，闡述案例背后的育人元素以及育人元素與教育目標的契合關(guān)系，并根據(jù)二者關(guān)系設(shè)計教學(xué)思路，展現(xiàn)教學(xué)過程。對于大學(xué)生德行和法治素養(yǎng)的培育以及社會主義核心價值觀的塑造，具有重要的作用；對思想政

這是一本顛覆傳統(tǒng)美育理念、讓兒童成為藝術(shù)活動主角的實踐指南，它將“美術(shù)館”搬進幼兒園，用“策展”重構(gòu)美育模式，為幼兒教師提供了一套可復(fù)制、可落地的行動方案。 本書以“幼兒園是座美術(shù)館”為核心理念，生發(fā)于重點課題研究成果，系統(tǒng)呈現(xiàn)幼兒園策展活動的創(chuàng)新實踐路徑。圍繞“展什么、如何展、誰來展、為什么展”四大板塊，構(gòu)建了從主

本書是小學(xué)踐行習(xí)性教育的路徑展示與經(jīng)驗推廣。深圳市坪山區(qū)中山小學(xué)開發(fā)了38門拓展課程和68門個性課程，本書收錄了其中大部分課程，每門課都經(jīng)歷了實踐和研討的驗證過程；對學(xué)校辦學(xué)理念和六習(xí)課程進行全方位、多角度的梳理，闡述了習(xí)性教育中的教育哲學(xué)、辦學(xué)理念、課程理念、育人目標、課程目標、學(xué)段目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程實施

基礎(chǔ)音樂教育屬于美育范疇，是全面素質(zhì)音樂教育的組成。目前我們高校音樂教育學(xué)科存在專業(yè)化傾向，與基礎(chǔ)音樂教育的實際脫節(jié)較為嚴重，亟需面向基礎(chǔ)美育促進音樂教育學(xué)科的綜合革新。基礎(chǔ)音樂教育發(fā)揮著提供情緒價值的作用，基礎(chǔ)音樂美育教師需要探索積極心理學(xué)的音樂教學(xué)方式方法，使用積極心理學(xué)資源，促進少兒成長�；�礎(chǔ)教育的學(xué)生處在感覺統(tǒng)