本冊圖書針對家庭教育核心問題——家庭教育中家長自身教育觀念偏差和教育方法不當導致孩子問題，按照“情景再現”“學習反思”“成功啟示”“專家點睛”的結構設計，從六個方面，對36個典型問題從源頭進行分析，幫助家長從“不知”變?yōu)椤邦Ｖ恰薄�從“包辦”變?yōu)椤胺攀帧�、從“急躁”變成“從容”、從“高壓”變�(yōu)椤白鹬亍�，指導家長在不斷自我

本書共5部分，內容包括：職業(yè)能力標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、借鑒的相關標準及參考文獻、本書主要研究與編寫團隊。

本教材以當代中國融合教育政策為依據，力求全面反映當代融合教育改革的動態(tài)與趨勢，總結和提煉我國融合教育發(fā)展的基本理論、政策與實踐，吸收借鑒教育發(fā)達國家融合教育改革的經驗與模式，形成關于當代融合教育系統(tǒng)的知識體系。本教材的編寫注重融合教育知識的系統(tǒng)性，強調融合教育理論與實踐的結合，力求反映當代融合教育改革的最新趨向、政策發(fā)

本書聚焦高職院校治理現代化，梳理我國高職院校治理的發(fā)展演進歷程，明晰高職院校治理方式，開展高職院校治理的國際比較與借鑒，構建了高職院校治理體系，以長沙航空職業(yè)技術學院和山東海事職業(yè)學院為例探討了高職院校治理實踐的成功經驗。本書可為研究者把握高職院校治理現代化已有研究和對未來的預測提供便利，豐富國內關于高職院校治理現代化

本書在綜合國內外數學學習困難兒童數學能力與執(zhí)行功能的關系及其干預研究的基礎上，對5-6歲數學學習困難兒童的數學能力缺陷和執(zhí)行功能缺陷進行診斷，并以此為依據，根據建構主義理論、適宜發(fā)展性理論、干預—反應理論、游戲理論及認知負荷理論設計了教育干預的方案，然后分別對兩個干預組兒童實施了數學干預和執(zhí)行功能干預，最后考察了教育干

本書主要突出學生進校到就業(yè)的過程闡述。主要內容包括中職生職業(yè)生涯規(guī)劃導論、全面理解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)心理分析、尋找職業(yè)機會、找準職業(yè)定位、就業(yè)形勢與政策、就業(yè)準備與職場選擇、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育指導以及法律法規(guī)知識。全書主要突出中職生從進校到就業(yè)一路上對職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、就業(yè)認識及規(guī)劃的整個認知過程的闡述。

本書分八章介紹杭州市楊綾子學校勞動教育的實施概況。第一章介紹了勞動教育的時代背景與內涵，結合國內外研究展現了培智學校勞動教育的興起歷程與發(fā)展現狀；第二章從理論層面全方位解讀培智學校的勞動教育，對培智學校勞動教育的理論基礎和價值定位進行了詳細闡述；第三章從課程開發(fā)的角度，介紹了培智學校勞動教育課程的設計理念、課程目標、課

本書首先運用地區(qū)主義的相關理論視角分析東盟地區(qū)職業(yè)技術教育區(qū)域化發(fā)展的背景；其次，基于簡·奈特提出的高等教育區(qū)域化相關概念，借助高等教育區(qū)域化發(fā)展F0PA模型分析框架，厘清東盟職業(yè)技術教育區(qū)域化發(fā)展錯綜復雜的現象，并以較為清晰的三個路徑加以展現出來；然后在此基礎上，對東盟地區(qū)職教區(qū)域化特征、效果及存在的問題作出分析；最

本書內容包括：兒童畫里的心理世界；讀懂孩子畫里的家；以畫讀心——父母如何解讀孩子的畫；以畫溝通——讓家庭教育更輕松更有效；以畫育兒——讓家庭教育更有愛更科學。具體內容包括：咨詢室里的故事；兒童繪畫與心理發(fā)展；父母如何走進孩子的“童畫”世界；親子繪畫——畫快樂樹；親子繪畫——手掌畫等。

黔東南民族職業(yè)技術學院位于黔東南民族職業(yè)技術學院位于貴州省黔東南苗族侗族自治州首府凱里市。學院是全國首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗50強高校、全國旅游職業(yè)教育校企合作示范基地、中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓基地、省優(yōu)質高職院校、省示范性高職院校、省級文明單位。本書詳細記錄了黔東南民族職業(yè)技術學院多年的發(fā)展史，不僅為各級黨