本書以職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為核心，構(gòu)建了理論與實踐深度融合的系統(tǒng)性指導(dǎo)體系。全書分為“職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”兩大部分，通過13章內(nèi)容與多維度體驗式教學(xué)，幫助大學(xué)生從自我認知到職場實踐形成完整的成長路徑。 在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃部分，從職業(yè)規(guī)劃的本土化意義切入，結(jié)合OBE教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過興趣、能力、價值觀的三

"本書以教育部印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》等文件精神為依據(jù)、結(jié)合作者多年一線教學(xué)經(jīng)驗編寫而成，全面系統(tǒng)地涵蓋了大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的各個方面，為大學(xué)生提供了全方位的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。通過理論講解、案例分析和實操演練相結(jié)合的方式，為大學(xué)生提供了完整指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)政策，樹立

本書共包括4章,第1章是工程管理專業(yè)概況,介紹了工程管理專業(yè)的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢。第2章是工程管理專業(yè)課程體系,通過對產(chǎn)教融合型課程體系的構(gòu)建,修訂了新版人才培養(yǎng)方案。第3章是工程管理專業(yè)課程知識建模,包括部分項目化教學(xué)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程知識建模。第4章是基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計與

本書共分十章,包括教師職業(yè)道德概論、教師職業(yè)行為與修養(yǎng)、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀、教育政策概述、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》解讀,立信法、教育主體的權(quán)利與義務(wù)、教育法律責(zé)任、教育法律救濟和教育法規(guī)。

本書內(nèi)容包括代數(shù)、幾何、概率與統(tǒng)計、函數(shù)等幾個部分。每篇文章圍繞一個核心知識點,以師生問答的形式展開討論。在此過程中,借助問題引導(dǎo)思維,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,幫助他們提升思維水平,培養(yǎng)主動探索精神。

本書覆蓋了初中地理所需要涉及的各方面相關(guān)內(nèi)容,包括宇宙與地球、天氣與氣候、地貌與地質(zhì)、河湖與海洋等幾部分。語言生動,容易理解。以師生問答的形式展開討論,借助問題引導(dǎo)思維,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)主動探索精神。文章借助環(huán)環(huán)相扣、難度適中的問題,一步步將學(xué)生的思維引向深入,并引導(dǎo)他們體驗歸納、推理、質(zhì)疑等高階思維方式,是

本書覆蓋了初中歷史所需要涉及的各方面相關(guān)內(nèi)容,包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史等幾部分。語言生動,容易理解。以師生問答的形式展開討論,借助問題引導(dǎo)思維,幫助他們提升思維水平,是進行拓展閱讀的良好材料。通過不斷轉(zhuǎn)換提問的視角,持續(xù)激發(fā)新的思考,吸引學(xué)生不斷探索。借助環(huán)環(huán)相扣、難度適中的問題,一步步將學(xué)生的思維引向深入

本書覆蓋了初中道德與法治所需要涉及的各方面相關(guān)內(nèi)容,包括自我成長、人際交往、法治與社會等幾部分。語言生動,容易理解。以師生問答的形式展開討論,借助問題引導(dǎo)思維,幫助他們提升思維水平。通過不斷轉(zhuǎn)換提問的視角,持續(xù)激發(fā)新的思考,吸引學(xué)生不斷探索。借助環(huán)環(huán)相扣、難度適中的問題,一步步將學(xué)生的思維引向深入,并引導(dǎo)他們體驗歸納、

本書共選編50個課程思政教學(xué)案例,內(nèi)容酒蓋工、理、經(jīng)、管、法、藝術(shù)、教育等學(xué)科門類。全書以線教學(xué)為基點,細致解析了思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的理念、路徑與方式方法,呈現(xiàn)了課程設(shè)計、教學(xué)實踐,教育效果等方面的內(nèi)容。教學(xué)案例主要包含:知識、能力、價值三維目標(biāo)。

數(shù)字化賦能促進不同專業(yè)的融合與合作，打破學(xué)科壁壘，形成全新的協(xié)同創(chuàng)新模式，培養(yǎng)具備跨界思維和創(chuàng)新能力的人才。數(shù)字化時代為高校充分利用數(shù)字技術(shù)提升治理能力與效能提供了良好的機遇。本書作者結(jié)合自己的管理崗位，探討了數(shù)字化變革在高校治理中的積極作為，分析了高校治理中數(shù)字化改革的現(xiàn)實困境，然后從頂層設(shè)計、智慧校園、管理服務(wù)、科