《非暴力溝通的父母語言》圍繞引導式溝通這個中心點，從構(gòu)建同理心、溝通的法則、贊美與批評的方法、要以激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力為基礎(chǔ)、塑造孩子的可貴品格、父母的自我修養(yǎng)等幾個方面，分析了父母及孩子在溝通中的不同心理狀態(tài)，并給出了非常實用而有效的教養(yǎng)策略，從而幫助父母遠離暴力語言，構(gòu)建和諧溫暖的家庭氛圍。

本書通過調(diào)研，基于家庭教育過程中常見的問題，形成了回到原點、理念先行、情緒管理、親子溝通、意志培養(yǎng)等14個專題。具體內(nèi)容包括：我們需要培養(yǎng)什么樣的孩子；家庭教育的價值取向；家長言傳身教的教育意蘊；家庭教育理念的內(nèi)涵；家庭教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化；樹立正確的家庭教育理念；科學理解情緒；兒童情緒的探索；幫助孩子進行情緒輔導

本書內(nèi)容共分為九章：第一章函數(shù)、極限與連續(xù)，第二章導數(shù)與微分，第三章微分中值定理與導數(shù)的應用，第四章不定積分，第五章定積分及其應用，第六章常微分方程，第七章多元函數(shù)微分法及其應用，第八章重積分，第九章無窮級數(shù)。每章都由考點梳理+課前思考+考點與要求+考點透析+本章練習+答案解析板塊構(gòu)成。

書稿采用自述以及對話體的形式,從一個十幾歲少年的視角,寫出了孩子在成長過程中對于家庭教育、對于父女母女關(guān)系、對于自我成長的思考。全書分為十一個主題,包括我期待可以換位思考的父母、我期待鼓勵我而不是挑毛病的父母、我期待給我空間的父母、我期待不給我貼標簽的父母、我期待不強迫我的父母、我期待傾聽我心聲的父母、我期待以身作則的

本書娓娓道來的一個個教育故事無不體現(xiàn)著作者作為一個特教班主任，在教育孩子的時候所表現(xiàn)來的愛、包容、深情以及擔當，更體現(xiàn)了她在特教領(lǐng)域的班級管理經(jīng)驗與智慧。本書能為一線特殊教育工作者尤其是特教班主任提供有效的工作指導。

本書是長沙市特殊教育學校的省級規(guī)劃課題“學前智力與發(fā)展障礙兒童教育康復實踐研究”的研究成果之一。從培智學校學前教育康復課程概述、課程設(shè)計、課程實施、課程運行支持系統(tǒng)四個章節(jié)和學前教育五大領(lǐng)域觀察指南,對長沙市特殊教育學校發(fā)展性障礙兒童的學前“生命多彩”課程進行詳細介紹。

本書圍繞學齡前孤獨癥兒童的融合教育模式，結(jié)合專家團隊多年的融合教育實踐經(jīng)驗，從融合教育模式、融合教育評估、兒童個別化融合教育計劃等方面進行介紹，運用理論和實踐相結(jié)合的方式展示如何開展學齡前孤獨癥兒童的融合教育，以圖文并茂的形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，并開發(fā)配套融合教育數(shù)字課程，提供更全面的教育服務。

周勛初先生是南京大學文科資深教授,著名的文史學家。本書在《古典文學知識》連載2年有余,全書分20講,為周勛初先生一生研治古代文史的經(jīng)驗回顧與總結(jié),兼具個人的人生歷程與感悟,具有較高的學術(shù)水準與可讀性。金針度人,開示后學,功莫大焉。每講后的附錄,為與主題相關(guān)的各類報道或文章,幫助讀者更為全面了解所講的內(nèi)容。本書曾單行出版

本書分為五個方面進行展開闡述,分別為:給孩子一個自然舒適的童年;父母與青春期的孩子一起成長;父母要學會接納自己的不完美;陪孩子一起發(fā)現(xiàn)生活之美;父母需要具備的基本素養(yǎng)。教養(yǎng)不是為了改造孩子,而是順著孩子的天性,發(fā)現(xiàn)與呵護的過程。本書倡導父母讓孩子去發(fā)現(xiàn)他們的天賦,父母應該孩子們一起成長,彼此成就。

本書優(yōu)選匯編教育訪談節(jié)目“生命成長”精華內(nèi)容,專訪梁冬、凱叔、王熙喬、蔡志忠、李一諾、林曦等國內(nèi)頂尖的教育理念專家、具有前沿思維的人生導師,為焦慮的家長和成長期的未成年人提供未來人生發(fā)展圖景和學習規(guī)劃、人生設(shè)計,破解17個當下的焦慮問題,提供60個日常的教育心得,洞見34處忽略的思維盲區(qū),高屋建瓴地帶領(lǐng)中國式家長穿越教