本書正是湖北省武昌實驗中學(xué)數(shù)學(xué)教研組對他們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)反思等教學(xué)活動的提煉和總結(jié)。該書匯集了國內(nèi)外先進(jìn)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并融入了他們自己的數(shù)學(xué)教學(xué)主張和方法，通過豐富的案例和專業(yè)的分析，為廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者提供了一部教學(xué)設(shè)計的參考范本。值得一提的是，這本書特別注重理論與實踐的結(jié)合。數(shù)學(xué)教研組備

本書是荊州市實驗幼兒園課題研究的成果，精選的12個課程故事，涵蓋小、中、大三個年齡段項目式學(xué)習(xí)活動推進(jìn)的行動脈絡(luò)，呈現(xiàn)了“樂生活”課程是如何尋求知識傳授與專業(yè)智慧發(fā)展、環(huán)境與幼兒自由探索、幼兒發(fā)展與課程構(gòu)建之間的平衡和相互促進(jìn)的。本書體現(xiàn)了“樂生活”課程的重要主張一一讓教育回歸真實生活，將兒童置身于有意義的環(huán)境中，致力

該書從公民與自然、與他人、與國家、與世界、與網(wǎng)絡(luò)等關(guān)系層面出發(fā)，系統(tǒng)建構(gòu)了包括權(quán)利義務(wù)意識、生態(tài)環(huán)保意識、誠信友善意識、集體主義意識、責(zé)任奉獻(xiàn)意識、以愛國主義為核心的民族精神、人類命運共同體意識、網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體意識等在內(nèi)的新時代大學(xué)生公民意識體系，并分章節(jié)先后論述了新時代大學(xué)生公民意識培養(yǎng)的理論淵源、時代訴求、現(xiàn)實

本書根據(jù)大亞灣第一中學(xué)的校情和學(xué)情，創(chuàng)新育人模式，推動學(xué)校發(fā)展。書稿內(nèi)容包括“勵品教育”“勵品文化”“勵品德育”“勵品課堂”“勵品美育”“勵品管理”等板塊。闡述了“勵品教育”的內(nèi)在邏輯，如何把“勵品”作為德育抓手進(jìn)行育人，如何通過課堂這一德育主陣地進(jìn)行勵品育人系統(tǒng)實踐，學(xué)校美育的探索和經(jīng)驗，積極踐行“為黨育人，為國育才

《芝蘭育人——以項目式學(xué)習(xí)促進(jìn)教育品質(zhì)提升工程的校本化實踐》一書，旨在探索項目式學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中的實踐應(yīng)用，提升教育品質(zhì)。本書以豐臺七小為實踐案例，系統(tǒng)介紹了項目式學(xué)習(xí)的基本理念、實施步驟和具體方法，以及如何將項目式學(xué)習(xí)與學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書首先闡述了項目式學(xué)習(xí)的基本概念和核心理念，強調(diào)學(xué)生的主動參與

本書主要介紹了游戲化教學(xué)在小學(xué)階段的理論探索與實踐，總體包含理論篇與實踐篇。理論篇主要包括游戲化學(xué)習(xí)導(dǎo)論、游戲化學(xué)習(xí)理論、小學(xué)游戲化課程設(shè)計與實施以及中小學(xué)教師的游戲化教學(xué)勝任力培養(yǎng)。實踐篇在理論探討的基礎(chǔ)上，以多年來深圳天驕小學(xué)游戲化教學(xué)實踐經(jīng)驗和成效為基礎(chǔ)，凝練出的小學(xué)游戲化教學(xué)工具、方法、活動和評價，主要包括五章

本書內(nèi)容涵蓋了學(xué)前教育的多個方面，包括名家訪談、教研探新、課程建設(shè)、特殊教育、家園協(xié)同、游戲案例和熱點研討等。主要探討了幼兒園課程中的關(guān)鍵經(jīng)驗與關(guān)鍵概念、適性教育理念下的園本課程建設(shè)、幼兒創(chuàng)新教學(xué)、情緒管理能力培養(yǎng)、幼小銜接、信息化建設(shè)對幼兒個性化學(xué)習(xí)的支持等議題。本書內(nèi)容豐富，既有理論深度又不乏實踐指導(dǎo)，展現(xiàn)了學(xué)前教

本書是重慶市九龍坡區(qū)實驗幼兒園教育團隊經(jīng)過多年潛心研究的美術(shù)案例集，該書稿分為理論概述和主題活動案例兩大部分。第一部分主要闡述了主題背景下美術(shù)活動的實施背景、概念、意義與價值、組織原則和組織過程。第二部分有“童心童趣”“傳統(tǒng)文化”“‘對話’大師”“多元材料”“創(chuàng)想未來”等五個主題的活動案例，包括《竹筍》《玩線團的貓》《

本書首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其發(fā)展歷程，同時對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)梳理，分析了互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，以及存在的問題和挑戰(zhàn)，然后講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會識別，并討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生就業(yè)模式創(chuàng)新，最后揭示了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)業(yè)資源整合與優(yōu)化，剖析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生創(chuàng)

本書共分5章，回顧了作者在天津市南開區(qū)中營小學(xué)做語文教師與班主任工作的三十年歷程，在教育教學(xué)實踐中，作者不斷更新教育理念，不斷改變教學(xué)策略，總結(jié)出自己獨到的教育主張，教學(xué)思想。本書作者在“幸福課堂”中與學(xué)生邂逅語文之美，在“幸福帶班”中，與學(xué)生共同打造優(yōu)秀班級，在“幸福成長”中，助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在“幸福集體”中，