本書是一部關(guān)于傳統(tǒng)體育游戲融入課間活動的實踐研究方面的著作。首先介紹了傳統(tǒng)體育游戲的歷史淵源、種類和特點，同時分析了當前校園課間活動的現(xiàn)狀，揭示了學生對課間活動的需求，并強調(diào)了傳統(tǒng)體育游戲融入課間活動的價值，然后提出了傳統(tǒng)體育游戲融入課間活動的實施策略，包括活動組織、時間安排、人員配備等方面的內(nèi)容，展示了傳統(tǒng)體育游戲融

現(xiàn)代圖書館服務的標準化建設被視為構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于加速現(xiàn)代公共文化服務體系的建設起到了至關(guān)重要的推動作用。隨著公眾對于高品質(zhì)閱讀服務的渴望逐漸增強，圖書館的進一步發(fā)展被納入國家整體的文化發(fā)展體系規(guī)劃中。本書依據(jù)圖書館事業(yè)的整體發(fā)展藍圖，對圖書館的標準化建設進行了深入的研究和探討，從現(xiàn)代圖書館及其服

本書的編寫以全國高校統(tǒng)一使用的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德與法治》為依據(jù)，在把握教材的基本原理、基本精神和基本框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標及其關(guān)于理論與實踐教學方面的成果，力求在內(nèi)容設計與安排上體現(xiàn)思想性與知識性相結(jié)合、理論性與實踐性相結(jié)合，實現(xiàn)理論學習與實踐運用一體化，讓理論具有現(xiàn)實依據(jù)。本書

本書屬高校學生教育管理工作方面的著作，一方面以高校學生教育管理目標與特點、價值以及創(chuàng)新發(fā)展為切入點，并結(jié)合高校學生教育管理工作實際和大學生實際，對高校學生教育管理的內(nèi)容進行系統(tǒng)深入研究，進而探索高校學生教育管理工作的科學化、規(guī)范化長效機制；另一方面從高校學生德育教育、素質(zhì)教育、心理健康教育、創(chuàng)新教育與就業(yè)管理不同方面對

為進一步總結(jié)研究生思政工作經(jīng)驗，持續(xù)鞏固實踐成果，進一步提升研究生思想政治工作質(zhì)量，以研究生思政隊伍為思想政治工作主力，以研究生日常思政工作為主戰(zhàn)線，結(jié)合各專業(yè)特色和學科背景，形成《研思——吉林大學研究生思政工作案例集》。本案例集對標《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》提出的輔導員工作職責，同時結(jié)合“十大”育人體系，劃分

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對健康和身體素質(zhì)的要求越來越高。無論是運動員追求更高的競技水平，還是普通人希望提升生活品質(zhì)，體能訓練都成為不可或缺的一部分。本書主要從基礎(chǔ)體能訓練理論、基礎(chǔ)體能的具體方法以及營養(yǎng)與損傷預防等幾個方面重點進行撰寫。通過系統(tǒng)地介紹基礎(chǔ)體能訓練的理論和實踐方法，努力提高體能訓練效果，增強身體素質(zhì)和機能

本書以“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”為研究方向，闡述了紅色文化融入高校校園文化的理論和實踐意義，詳細分析了紅色文化和高校校園文化的相關(guān)內(nèi)容、紅色文化和高校校園文化建設的相關(guān)關(guān)系，結(jié)合紅色資源詳細分析了紅色文化融入高校校園建設的成效與困境，探討了紅色文化融入高校校園文化的實踐路徑，希望能在加強

幾乎所有高校，哪怕頂尖學府，都普遍存在以下情況：部分學生高考成績優(yōu)異，進入大學后，學業(yè)表現(xiàn)急劇下滑，甚至因未達到畢業(yè)要求而拿不到畢業(yè)證。高校會為這些學生提供多種學業(yè)幫扶方式，那么各種措施的效果又分別如何，這類學生最終被培養(yǎng)成了什么樣的人，她們在高校的成長歷程對高等教育的幫扶制度、人才培養(yǎng)模式又有哪些反饋。本書通過深度訪

本書全面探討了數(shù)智時代背景下教師角色的轉(zhuǎn)型路徑與發(fā)展策略。從數(shù)智教育的定義、特點及其對教育體系的深遠影響出發(fā)，回顧并反思了傳統(tǒng)教師角色的局限性。深入分析了數(shù)智教育下教師的新定位，包括學習引導者、個性化教學實施者、創(chuàng)新設計者等多重角色。書中還詳細闡述了教師數(shù)字素養(yǎng)的提升、教學策略的數(shù)智化創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學決策與優(yōu)化等內(nèi)

在高等教育中，立德樹人是根本任務，也是教育教學的核心。本書從多個維度對立德樹人理念下的高校課程思政教育改革進行了全面、深入地剖析。全書分為十章，包括緒論、立德樹人的理論基礎(chǔ)與時代價值、高校課程思政的概念與意義、高校課程思政的歷史演變與現(xiàn)狀分析、立德樹人理念下高校課程思政教學的目標和內(nèi)容、立德樹人理念下高校課程思政教學體