高源博士夫婦通過十多年療育他們的自閉癥兒子嘟嘟的實踐,總結提煉了一套基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人智慧的、獨特的療育自閉癥孩子的系統(tǒng)方法,稱為“啟智培能”。強調在利他的方向上,不斷提升孩子的能力!皢⒅恰本褪菃l(fā)家長和孩子的智慧;“培能”就是家長運用智慧,找到孩子的長項,并加以培育和發(fā)揚光大,而不是慣常地著力于糾孩子的錯誤、
為使讀者更系統(tǒng)地了解“一帶一路”視域下我國繼續(xù)教育發(fā)展的理論、技術和方法,《“一帶一路”視域下我國繼續(xù)教育發(fā)展對策》通過文獻檢索、比較研究等方法,全景回放并跟蹤探索國際、國內繼續(xù)教育的發(fā)展動向,注重繼續(xù)教育發(fā)展的運用,力求理論與實踐相結合,體現(xiàn)我國繼續(xù)教育發(fā)展的傳承和創(chuàng)新!丁耙粠б宦贰币曈蛳挛覈^續(xù)教育發(fā)展對策》共十
很多父母一方面認同互聯(lián)網(wǎng)社會是未來社會的發(fā)展趨勢,孩子需要接觸各種新的媒介,另一方面又忍不住擔心孩子因為上網(wǎng)耽誤學習。家長們內心的這種矛盾和焦慮,很多時候源于他們對青少年網(wǎng)絡生活缺乏了解,同時對有效地引導孩子使用網(wǎng)絡缺乏自信。孩子為何沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界?這與親子關系有何關聯(lián)?收手機、斷網(wǎng)真的是解決問題的有效手段嗎?面
閱讀引領人生。本書聚焦于認知靈活性與高效閱讀的關系,首先從詞語、句子和語篇三個層面探討了認知靈活性與高效閱讀的關系;其次從多元視角探討了認知靈活性與數(shù)學問題解決、模式理解的關系,以及性別刻板印象與閱讀、高中生審辯思維的發(fā)展及閱讀干預等問題;最后提出了認知靈活性的培養(yǎng)策略。
在信息技術支持的混合學習環(huán)境下,借助智能化學習平臺和學習分析技術,收集學習數(shù)據(jù),分析學習過程,實施精準教學,為探索個性化、適應性的學習干預提供了可能,也促使學習干預的研究和應用由特殊教育領域拓展到普通教育領域。《BR》本書基于數(shù)據(jù)驅動的研究范式,在梳理國內外有關學習分析和學習干預研究成果的基礎上,分別結合在線學習和混合
微時代技術與青少年虛擬自我認同危機
作者在《圖說社交技能(兒童版)》一書中利用孤獨癥孩子視覺優(yōu)先的特點,邀請兒童分步示范各種社交技能,將示范步驟拍成照片,并使用這些照片進行教學,每項技能的照片都按順序排列,配有文字和對話框,形象生動地呈現(xiàn)了不同的社交情境涉及的語言和行為。該書的教學方式有助于把抽象的社交技能分解為非常具體的步驟,照片的使用既有助于吸引孩子
為了滿足眾多青少年家長的需求,貝克博士又完成了這本面向年齡稍長的青少年群體的《圖說社交技能(青少年及成人版)》。本書特色:·適用于視覺型學習者:使用學生們參與社交場合的照片向讀者直接展示了在不同情境下“正確”或“錯誤”的應對方式,并直觀地呈現(xiàn)了不同方式帶來的積極/消極后果。·教給學生和家長自
孤獨癥譜系障礙兒童視頻示范實用指南
全民終身學習視野下我國在線教育體系的構建研究(國家社科基金叢書—文化)